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内容大纲
本书精选2018年至2021年作者所写的教育教学反思，主要包括教学过程反思、学生成长反思、教材课程反思、教师素养反思、教育生态反思和人生事业反思六部分。
作者在长期的教育实践和经验积累基础上，对“最一般”“最熟知”的教育教学现象和热点问题进行回顾、审视和探讨，描述和再现教学事件，探索解决教育问题的路径和方法，并预判未来发展。作者勇于自我否定，敢于质疑和提出新的看法，增强了教学反思的吸引力，可以让更多教师从中吸取经验，得到启示，增长教育智慧，促进教育教学水平的提高。
本书可供中学教师和其他对教育感兴趣的读者阅读参考。 -
作者介绍
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目录
教学过程反思
问题式教学的关键
教师德育常态化
搞好“过程教学”
注意语言表达
表征知识本质联系
具身认知的优势
为何提不出问题
破解“最大困惑区”
“问题”从何而来
核心素养导向下的教学设计
生成与体验
探讨“精讲多练”
设计地理实验
理解“河流阶地”
品德修养的内生动力
课堂要“形”不要“僵”
重要的是探究过程
用好乡土案例
思维型课堂的构建
问题链的设计
用好思维导图
“习题”和“问题”
短视频的应用
创新方法讲交通运输
思政教育不可少
略谈“地理创新”
地理基础与地理创新
问题式教学中的“问题”
“精讲”与“少讲”
对学生常说的一句话
做好及时反馈
微课的效果评价
课堂构成要素的转变
做好知识点的衔接
地理实验的改进
打破“知识诅咒”
逆向教学设计
培养学生综合思维
……
学生成长反思
教材课程反思
教师素养反思
教育生态反思
人生事业反思
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