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内容大纲
生命前三年是婴幼儿生长发育的“机遇窗口期”，为其终身学习和发展奠定了基础。婴幼儿一旦入托，教师就是陪伴其成长的又一关键他人。照料和指导婴幼儿，既非常言所说的“看孩子”那么简单，也并非谁都可以胜任。与婴幼儿在一起时，教师“做什么”和“怎么做”至关重要。本书图文并茂，全面阐述了婴幼儿教师的角色和职责，从反思性实践、师幼关系、家园合作、婴幼儿行为引导与支持等入手，系统梳理了婴幼儿教师需要具备的9项专业素养。
此外，本书还具有以下几个显著特点：
从知识、技能和态度倾向三个维度对每项素养进行剖析，并列出了相应的促进性条件；
运用丰富的图片和表格以及完整清晰的思维导图，梳理、概括要点和策略，实现要点和策略的可视化；
附加丰富的二维码资源，对重点内容进行扩充，并提供整本书的使用指南，以便教师进行学习和实践。
本书适合正在从事或准备从事托育工作的教师、管理者、培训者及大中专院校早期教育专业的师生阅读和参考，有助于他们：尊重婴幼儿，给予婴幼儿回应性照料；建立融洽、有效的家园关系、工作关系和协力系统；持续进行反思、实践，提升专业素养，切实地支持婴幼儿在温暖的关系、日常生活及游戏中享受童年并得到发展！ -
作者介绍
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目录
第一章 婴儿、学步儿的教师
为何聚焦于婴幼儿？大脑、依附性和关系
早期教育领域中婴幼儿保育的缺位
如何看待0—3岁婴幼儿及其教师
本书的结构与使用方法
九大专业素养
各章的架构
附加资料
第二章 开展反思性实践
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第三章 建立并支持关系
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第四章 与家庭协作并提供支持
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第五章 引导婴幼儿的行为
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第六章 支持婴幼儿的发展和学习
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第七章 评价行为、发展和环境
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第八章 接纳需要额外支持的婴幼儿及家庭
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第九章 领导、指导与辅导
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
第十章 专业化发展
知识
态度倾向
技能
回顾与展望
附录A 婴幼儿在每个领域的发展顺序（DVL-K2）
附录B 行为与发展中的危险信号和错误警报（DVL-K4）
全书参考文献
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