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内容大纲
本书作者在东京大学执教20年、在普林斯顿大学也执教5年，一直都在大学的第一线从事教学和研究活动。基于在日本和美国顶级大学“身临其境”的调研和观察，作者从学校招生标准、学生来源、学生家庭、教学风格、大学运营方式等各方面，全方位对比了东京大学和普林斯顿大学的异同，具有特别的借鉴价值，既让读者清晰地看到传说中美国一流大学在招生特点、讨论性课堂、大学高度企业化等方面真实的情况，也确认了尚未被广泛意识到的日本顶尖大学的招生标准相对简单、大学商业化程度相对低、低成本运营、高性价比等方面的优势；并在此基础上，作者探讨和展望了日本大学未来前进的方向，即继续扬长避短，在财政投入相对较少的背景下为师生创造更人性化的教研与学习氛围。本书对于中国大学高等教育改革的意义在于，可提供不少日美大学教育比较研究的珍贵素材，无疑将对中国教育改革实践有所启示。本书可供大学教育研究者、高考择校家长参考。 -
作者介绍
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目录
第1章 综合素质评价标准的陷阱——求职化入学考试的现实
市川海老藏是否能进入哈佛大学
装点东京大学的怪人们
“入学容易毕业难”的错觉
通往顶级名校的狭窄难关
顶级名校的品牌战略
入学评审的标准
让当地居民参与入学审查招生工作
入学考试与校友组织之间的意外关系
知名高中的实情
为了成为和别人不一样的高中生
父母的想法和周围的氛围
项级大学也在反省
“优秀的绵羊”
父母的光环——Legacy方式入学的波纹
为什么形成了“综合素质入学考试”制度
奖学金的对象是谁
顶级名校的奖学金使小规模大学苦不堪言
因时代而变化的人种权重
新的“犹太人”问题
优秀学生越来越雷同
如何看待日本的“入学考试制度改革”
第2章 “气氛热烈活跃的教室”的背后——被质疑的教学环境
教室里有热烈活跃的气氛吗
课堂是否多样化
课程的重点——旨在确立“独立的个性”
研讨课程和助教的作用
普林斯顿大学的学生学习时间有多长
“东京大学学生仅在上课时学习”
既潇洒又踏实的东京大学学生
从讲课教师的角度来看
通过执教学到的东西
讨论性课程的优缺点／6l
大学成绩和大学排名对求职有影响
“授课评价”只是消除学生的不满和怨气而已吗
没有监考人的考场令人惊讶
成绩的通货膨胀
落后问题和支援体制
少数派学生的悲哀
师生之间的距离
成绩至上主义的弊病
一门好的课是什么样的呢
第3章 “企业化”的美国大学——决定研究者舒适度的因素
日本的大学会像棒球界那样人才外流吗
工资是日本国立大学的两倍多
待遇与教学负担之间呈反比
跳槽时的交涉要点
日薪80万日元的惊人待遇
皮凯蒂的《21世纪的资本论》指出的大学间的差距
美国研究人员的就业难也很严重
大学的“企业化”
“薪资倒挂”的世界
绩效主义的结果
日本式的论资排辈是不好的传统吗
比工资更重要的“职场舒适感”
教师的性别平衡——东京大学的完败
不让“青椒”失望
美国的人脉关系和“单杆钓鱼”
东京大学教授的研究时间正在减少
投入课堂教学的精力
向行政事务人员授权的内容和方式
三年一次的学术休假制度
教授水平提高从“寒暄”开始
回归到“发光的闲人”
第4章 悲哀的全球化——非英语圈、日本特有的多样性
明治时期的东京大学处于国际化的前沿
离开东京大学的学生们
美国顶级大学的全球化是什么
实际上是内向的美国顶级大学
普林斯顿大学学生用日语谈论《半泽直树》
东京大学的全球化进展如何
东京大学的优势在于留学生的多样性
“5人以下的课程不得开课”
在东京大学保留下来的一对一的课程
全球化和人文学科的命运
人文学科留存的“玩学问”精神
“小众的视角”很重要
“能用日语写论文，真羡慕!”
日语的香味
不是“用什么语言”，而是“写什么内容”
日本人善于收集数据
美国人善于讲故事
全球化对日本文科研究者来说是个好机会
“英语的真实”不是全部
创新创意层出不穷
第5章 从美国顶级大学学什么——发挥优势的改革五大方针
大学的内部和外部
一体化综合改革
日本顶级大学的问题点
指导方针1：为防止教师研究时间减少，考虑行政事务人员参与决策
指导方针2：为了提高教学质量，必须建立灵活的综合制度
指导方针3：扩大学生在大学运营中的作用
指导方针4：优待年轻研究人员，提供更多国际培训机会
指导方针5：以“开放之心”从内在迎接全球化
日本大学应该保护的东西
大学是属于谁的
始于足下
结束语——东京大学和普林斯顿大学，你喜欢哪个
参考文献
致谢
译后记
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