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内容大纲
本书内容是教育部人文社会科学研究一般项目“基于大数据的中小学教师培训质量评估策略研究”（17YJC880084）、北京市教育委员会“教育部高校继续教育管理平台系统建设”项目以及广东中小学教师培训中心“新时代中小学教师培训模式的变革研究——基于‘互联网+’的视角”课题的研究成果，分为上下篇。上篇内容主要采取总结综述的方式，共四章。第一章“国外教师培训模式发展研究的案例分析”，主要从教师持续性专业发展视角，分析教师职后专业发展，特别是国外在线教师培训项目设计的特点和形式，阐述其共性特征和关键环节或要素。第二章“新时代教师培训模式构建”，主要对目前国内中小学教师培训模式进行梳理，并通过具体案例展开对“互联网+”背景下混合式教师培训模式的构建与实践探索。第三章“‘互联网+’教师培训的信息化环境建设”，主要基于“互联网+”融合创新的经验和思路，总结各类在线教学系统的功能和应用的案例，采用系统视角创新和探索“互联网+”教师培训的信息化环境建设方案。第四章“基于微课、慕课的网络培训资源建设”，主要从网络培训资源的概念与发展、支持体系、设计制作、管理评价等方面进行分析和探索。下篇的主要内容是从大数据视角对中小学教师培训质量评估策略的研究，共八章，分别是“关于中小学教师培训质量评估的理论基础”“中小学教师培训质量评估的现状与问题”“大数据应用于中小学教师培训质量评估的基础分析”“基于大数据的中小学教师培训质量评估维度构建”“中小学教师网络教育学习效果影响因素的实证研究”“中小学教师培训者专业素质实证研究”“中小学教师培训质量评估改进发展策略”“大数据应用于中小学教师培训质量评估分析”。 -
作者介绍
亓俊国，博士，副研究员，北京师范大学广东省中小学教师发展中心副主任兼继续教育与教师培训学院副院长。具有丰富的学历继续教育与教师培训工作经验，主持或参与多项省部级课题或教育项目，发表论文多篇。 -
目录
上篇 “互联网+”教师培训模式的创新发展
第一章 国外教师培训模式发展研究的案例分析
第一节 国外教师持续性专业发展模式与案例分析
第二节 国外在线教师专业发展的述评
第二章 新时代教师培训模式构建
第一节 国内中小学教师培训模式综述
第二节 “互联网+”背景下混合式教师培训模式的构建与实践探索——以幼儿园新教师入职规范化培训为例
第三章 “互联网+”教师培训的信息化环境建设
第一节 “互联网+”与行业融合创新的指导思路
第二节 “互联网+”背景下教师培训信息化环境现状和问题
第三节 “互联网+”背景下创新性教师培训信息化环境建设需求
第四节 “互联网+”教师培训的信息化环境建设方案
第四章 基于微课、慕课的网络培训资源建设
第一节 网络培训资源的概念与发展
第二节 网络培训的支持体系建设
第三节 网络培训资源的设计
第四节 网络视频培训资源的拍摄与制作
第五节 网络培训资源的管理、质量评价与反馈
下篇 基于大数据的中小学教师培训质量评估
第五章 关于中小学教师培训质量评估的理论基础
第一节 培训评估模型的早期发展状况
第二节 具有代表性的培训评估模型
第三节 各类培训评估模型的比较分析
第六章 中小学教师培训质量评估的现状与问题
第一节 中小学教师培训质量评估的基本现状
第二节 中小学教师培训质量评估面临的挑战
第七章 大数据应用于中小学教师培训质量评估的基础分析
第一节 大数据的基本内涵与特征分析
第二节 大数据为中小学教师培训质量评估发展提供基础
第三节 基于大数据的中小学教师培训质量评估模型设计
第四节 中小学教师培训质量评估分析工具的应用
第八章 基于大数据的中小学教师培训质量评估维度构建
第一节 中小学教师培训需求分析的评估
第二节 中小学教师在线远程培训质量评估维度构建
第三节 基于面授的中小学教师培训质量评估维度构建
第四节 中小学教师培训效果评估维度构建
第九章 中小学教师网络教育学习效果影响因素的实证研究
第一节 问题提出与研究综述
第二节 研究变量与数据概况
第三节 网络教育学习者学习成绩呈现出的差异性
第四节 网络教育学习者学习成绩的影响因素分析
第五节 研究结论与相关启示
第十章 中小学教师培训者专业素质实证研究
第一节 问题提出与研究综述
第二节 研究的具体设计
第三节 研究样本与信效度分析
第四节 研究结果分析及相关启示
第五节 教师培训主讲教师胜任特征评估模型分析
第十一章 中小学教师培训质量评估改进发展策略
第一节 基于线下面授培训的中小学教师培训质量评估策略
第二节 基于线上远程培训的中小学教师培训质量评估策略
第三节 基于混合式培训的中小学教师培训质量评估策略
第四节 大数据驱动下的中小学教师培训质量评估实施策略
第十二章 大数据应用于中小学教师培训质量评估分析
第一节 大数据应用于中小学教师培训质量评估的设计原理
第二节 大数据在中小学教师培训质量评估项目的具体应用
结语
参考文献
附录
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