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内容大纲
本书共有七章：第一章介绍了研究思路、框架、内容和研究方法；第二章详细阐述了研究过程；第三章从历史变迁的角度分析我国高等教育研究者在政府决策中发挥作用的发展历程。在回顾我国高等教育研究者作用于政府决策的历史发展阶段基础上，严格遵循凯西·卡麦兹提出的建构扎根理论的研究过程，深度访谈28位政策研究者和决策者，利用类属分析、情境分析、访谈、观察等质性研究方法，通过开放编码、轴心编码和选择编码获得三级编码结果，并对编码结果进行三角互证。
第四章分析了影响高等教育研究者作用于政府决策的因素，高等教育研究者在政府决策中发挥作用的过程中受研究层面、决策层面、传播层面和环境层面四个维度的因素影响。其中，科研中介的作用、研究者与决策者的关系是最为关键的两项影响因素。不同层面的具体因素与研究者在政府决策中的作用呈现不同的相关关系。
第五章分析了高等教育研究者在政府决策中发挥作用的路径，主要通过“研究内驱式”“决策外推式”和“中介扩散式”这三种路径来实现。在不同的路径中，研究者的主动性是不同的。研究内驱式路径中研究者主动性最强，但较难发挥作用；决策外推式路径中研究者主动性较弱，但较容易发挥作用；中介扩散式路径中研究者的主动性经历了由弱变强的过程，发挥作用的难易程度也受科研中介的类型不同而不同。
第六章对高等教育研究者作用于政府决策的影响因素和路径进行了理论建构，形成了“四类影响因素、三种路径、四个转化、一个机会、三类科研中介”的理论模型。基于对“影响因素”和“路径”的分析，结合与已有理论的对话和比较，本研究从理论上解释了高等教育研究者作用于政府决策的过程。首先，提出“政策机会”这一本土概念，研究认为高等教育研究者作用于政府决策的必要条件是对政策机会的识别和有效利用。其次，研究者和决策者之间不断经历“社会化－外化－组合－内化”的知识转化过程，高等教育研究者作用于政府决策就是实现研究成果从研究者隐性知识向决策者隐性知识的转化。再次，研究者作用于政府决策是在研究型科研中介、决策型科研中介和中立型科研中介的交叉作用下实现的，为强化研究与决策的关系提供帮助。
第七章探索了高等教育研究者作用于政府决策的机制。促进高等教育研究者作用于政府决策需要明确研究者、决策者和科研中介的角色定位，并从保障机制、协作机制和动力机制方面探索高等教育研究者作用于政府决策的有效机制，目的在于说明提升高等教育研究者作用于政府决策需要研究者、决策者和科研中介的共同努力才得以实现。 -
作者介绍
孟彦，教育学博士，北京教育学院讲师，北京师范大学与加拿大多伦多大学联合培养博士。主要研究方向为高等教育政策与管理。目前主持全国教育科学规划教育部青年项目1项，校级项目1项，发表相关论文数篇。曾多次出访英国伦敦大学教育学院、日本京都大学、加拿大温哥华参加学术会议并做主题发言。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 概念界定
第四节 文献综述
第五节 研究设计
第二章 研究方法论与研究过程
第一节 方法论的架构
第二节 建构扎根理论研究方法
第三节 研究过程
第四节 对研究过程的反思
第三章 高等教育研究者作用于政府决策的历史回溯
第一节 前学科时期：1949—1977年
第二节 学科兴起时期：1978—1984年
第三节 学科关键时期：1985—1999年
第四节 学科快速发展时期：2000年至今
第五节 本章小结
第四章 高等教育研究者作用于政府决策的影响因素
第一节 影响因素的类属分析
第二节 影响因素的重要性分析
第三节 关键影响因素的分析
第四节 本章小结
第五章 高等教育研究者作用于政府决策的路径
第一节 我国教育研究影响政府决策的方式
第二节 “研究内驱式”路径
第三节 “决策外推式”路径
第四节 “中介扩散式”路径
第五节 本章小结
第六章 高等教育研究者作用于政府决策的理论构建
第一节 文献对话与比较
第二节 理论修正与完善
第三节 理论构建的内容
第七章 高等教育研究者作用于政府决策的机制探索
第一节 参与者的角色定位
第二节 研究者在政府决策中发挥作用较小的原因
第三节 高等教育研究者作用于政府决策的有效机制
第四节 研究贡献、不足及未来展望
参考文献
附录
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