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内容大纲
新课改丰富着课堂教学改革的内涵，让老师们见识了纷繁多彩的课堂形式。当我们回到数学的原点，回归育人的本源，用理性的观点反思数学课堂的时候，我们发现，数学的本意是通过数学知识的学习培养学生理性的精神和优秀的思维品质。“初中数学思维律动课堂”就是创建和谐的课堂氛围，遵循数学规律、学生思维发展规律和教育教学规律，让学生们在数学课堂上学习深度发生，思维精彩绽放，实现思维可视化教学，学生更能体验到数学思维的灵动，感受到数学的魅力。本书是对我们几十年初中数学课堂的反思，是数学课堂回归理性的阐释，是对数学育人真谛的探寻与守望。让我们一起用思考为我们的数学课堂增添一些理性的光辉。 -
作者介绍
邹常志，山东省龙口市初中数学教师，中共党员，本科学历，高级教师，山东省教科院兼职研究员。先后主持山东省、烟台市课题研究四项，引领学生深度学习，探索数学思维可视化呈现，培养学生高阶思维品质。先后荣获全国数学奥林匹克竞赛优秀辅导员、山东省优秀教师、烟台名师、烟台教学能手、烟台师德标兵等荣誉称号。 -
目录
第一篇 理性思考
第一章 改革背景
第一节 新课改呼唤落实数学育人理念
第二节 新课改背景下的师生关系
第二章 育人本源
第一节 认识思维
第二节 思维与数学
第三章 内涵阐释
第一节 初中数学思维律动课堂基本含义
第二节 初中数学思维律动课堂基本观点
第三节 初中数学思维律动课堂的基本要素
第二篇 实践策略
第四章 思维教学策略
第一节 深度学习策略
第二节 思维可视化策略
第三节 解题教学策略
第五章 课堂建设策略
第一节 合作学习策略
第二节 课堂评价策略
第三篇 深度追问
第六章 做一个教育的快乐农夫
第一节 教育守望
第二节 教育诗意
参考文献
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