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内容大纲
小学教育是一项开发智能、培育人才的工作，长期以来，小学教师在践行教育的同时也在探寻教育的工作理论。当前的教育理论是在教育行为实践结出来的，属于行为教育理论，教育实践需要科学的教育理论来指导。研究小学教育通常从两方行：一是研究小学教育理念，二是对小学教育教学管理经行理结，这使得教育理论具有表征性和局限性。本书采用明心、见性的认知方式，透过教育的表象看到教育的本质，科学系统地总结教育理论。本书共有六章，分别从教育理念与教学管理概念解读、小学教育的对象、小学教育的实施者、小学课堂教学管理等方面论述了当前我国小学教育理论及管理实践，形成了一个整体。全书内容前后统一、论述循序，是一本综合性、理论性和实践性都较强的著作，并且渗透着来自一线教育工作者的深刻反思，广大教育工作者可以从中得到有益的启示，同时，本书也可作为教育工作者及师范类师生参考借鉴用书。 -
作者介绍
李树兰，男，中员，本科学历，高级教师。1985年参加工作，历任任、副校长，现任山东省无棣县第四实验小学校长。先后荣获县学科带头人、县优秀教师、县优秀务工作者、校长素质评估个人；滨州市优秀教育工作者，并记嘉奖；在校长职级评审中，被教育局评审认定为一级校长。山东省体育卫生与国防教育宣传工作个人；全国中小学思想道德建设活动组织工作个人等荣誉称号。36年扎根基础教育，始终坚守“务实求效，立德树人”的育人主题，教育每一位师生知礼明德，激励每一位师展，帮助每一位师生获。把“灵动·智慧”作为办学理念和全体师生的价值追求。提出了“一个中心、两条主线、三品定位、四个校园和五个愿景”的办学目标。确立了“树人惟新 智赢未来”的校训；“修身润品合作”的校风；“慧心启智教学相长”的教风；“敏而好学日新笃行”学风。确立了“灵动智慧的阳光少年，合容的现代公民”的育人目标。努力在学思、积累和管理实践中尝试与探索。撰写的论文《全面理解语文素养的内涵》、《差异是一种财富》、《新课程倡导的新课程学师面临的挑战》、《浅谈在探究性学何让学生质疑问难》、《充分利用当地资源优势，积极探索校本课程开发》、《与新课程共同成长》等十余篇论文在《滨州教育》、《基础教育改革论坛》发表；《教师不要挖陷阱》《立足实际贴近表在《山东教育》上。执教的《长方体和正方体的认识》获省电教优质课。先后主持的课题《小学小班化管理改革个案研究》；山东省《质疑探究型“四步”教学模式》、《培养学生自能力的研究》；滨州市“十二五”规划课题《小区域新型教育教学管理制度及运行机制策略》《农村小学教育内涵发展的问题与对策研究》以及《小学开展有效教学行动策略研究》等多项课结题，并获国家、省优秀成果奖。研发的“教案二次、推门听课、教育叙事”管理策略获滨州市教学管理方法创新奖；在滨州市第二届校长论坛上做了题为《立足校本课程资源尝试学科融合整体规划课程体系》专题发言；所任职的学校先后被评为“全国零犯罪学校”；被评为“山东省中小学文化建设研究基地”；被滨州市教育局授予“心理健康示范学校”、市“平安校园建设学校”、市“教学工作单位”、市“教科研单位”等荣誉称号。《光明日报》对我校校本课程建设予以报道。21年山东教育第四期以《办一所让孩子喜欢的学校》为题，对学校的办学经验给予宣传报道和经验推广。 -
目录
第一章 教育理念与教学管理概念解读
第一节 现代教育理念的内涵及分类
第二节 教学管理在学校中的地位与职能分析
第二章 小学教育的对象
第一节 小学展与学
第二节 小学生思想品德的发展
第三节 小学生德育与美育
第四节 小学生健康与教育
第五节 小学生心理辅导
第三章 小学教育的实施者
第一节 教师职业
第二节 小学教师的责任与价值
第三节 小学教师的专业发展
第四章 小学课堂教学管理
第一节 教学设计的基本内容
第二节 教学设计的原则、要求、方法
第三节 课堂教学艺术
第五章 小学教学工作的精细化管理
第一节 课程的精细化管理
第二节 教学常规的精细化管理
第三节 听课、评课的精细化管理
第四节 教学改革的精细化管理
第五节 学生成绩的精细化分析方法
第六节 教育科研的精细化管理
第六章 小学教育理念下实施教学管理策略研究
第一节 课前备课的管理策略
第二节 课后作业的管理策略
第三节 学业成绩检查与评定的管理策略
参考文献
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