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内容大纲
创造教育学是一门横跨教育学与创造学之间的边缘学科分支，是诞生于20世纪50年代的新兴学科。创造型人才观是创造教育目的论的直观反映。
东莞市松山湖实验中学的创造教育揭示了智慧环境对初中生创新素养培育的独特功能和价值，也初步形成了学校培育初中生创新素养的有效实施路径，对于创造教育理论发展和实践推进具有重要的意义和价值。
本书以“创造教育为学生成长赋能”为选题，共分为五章，第一章创造教育引领学校走向卓越，第二章构建学校的创新文化，第三章铸就创新型教师队伍，第四章建设技术融合的智慧课堂，第五章培养全面发展的创新人才。 -
作者介绍
万飞，东莞市松山湖实验中学校长，正高级教师，广东省名校长工作室主持人、南粤优秀工作者、广东省中小学教育创新成果奖一等奖获得者、广东省基础教育教学成果一等奖获得者，全国中学生物理竞赛优秀指导教师，全国优秀科技辅导员、广东省优秀科技工作者、东莞市物理名师工作室主持人，也是东莞市教育家培养对象，东莞市物理学科带头人。曾荣获东莞市优秀教师、东莞市优秀教育工作者、东莞市教育科研先进工作者等称号。 著有《追寻与求索——一位基层教育工作者的思考与实践》《中学物理实验创新》《初中物理教学策略与教学实践研究》，编撰《东莞市综合实验活动教材》等教材。 -
目录
第一章 创造教育引领学校走向卓越
第一节 创造教育的办学理念
第二节 创造教育的行动研究
第三节 创造教育的办学成果
第二章 构建学校的创新文化
第一节 校长创新素质的修炼
第二节 创造教育中文化品牌的建设
第三节 创造教育中教学文化的构建
第四节 创造教育中校园安全体系的构建
第三章 铸就创新型教师队伍
第一节 引领价值追求，锤炼师德师魂
第二节 加强科组建设，推进集体教研
第三节 组织教育沙龙，分享实践经验
第四章 建设技术融合的智慧课堂
第一节 智慧课堂的理念与原则
第二节 智慧课堂的教学模式
第三节 智慧课堂的教学管理
第四节 智慧课堂的成果举隅
第五章 培养全面发展的创新人才
第一节 立德树人，引导学生守正出新
第二节 德育管理，精细与创新并存
第三节 校本课程，促进学生创新发展
第四节 综合实践，让学生在实践中成长
第五节 书香校园，营造良好读书氛围
第六节 学生社团，打造个性成长平台
参考文献
后记
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