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内容大纲
本书作者立足于长期一线教学的实践，总结师爱所具有的功能和效应，探索其中可以遵循的普遍性教育规律。本书共分为三章，第一章“把师爱洒向不同类型的学生”，分7个小节，学生最需要的就是公平对待，教师的爱应该向不同类型学生打开，不应被条条框框约束。第二章“爱心是教育策略的前提”，分6个小节，系统的总结了一些管理学生的策略，爱心不应该是抽象的没有生命力的理论，应该是贯穿一个教师教育生涯始终的指南。第三章“以爱之名义：读懂学生”，分12个小节，总结了12种问题学生的案例，师爱如何传导，如何打动学生内心世界。 -
作者介绍
陈进文，广东省佛山市南海区平洲二中副校长，毕业于华南理工大学，中学物理正高级教师，广东省“百千万名教师”，佛山市中学物理学科带头人，佛山市名教师，佛山市南海区高层次人才，曾获佛山市优秀教师、佛山市德育先进工作者、全国初中应用物理竞赛优秀指导教师等荣誉称号。 -
目录
第一章 “真”教育应当面向不同类型的学生
第一节 教师也爱偏科学生
第二节 教师也会“爱”迟到的学生
第三节 教师对贫困生的关爱
第四节 教师对作弊学生的智慧教育
第五节 早恋的学生更需要教师的爱
第六节 教师怎样打开自负学生的心灵
第七节 教师如何教育有倾向的学生
第二章 落实“真”教育的智慧策略
第一节 教师批评学生要讲究策略
第二节 教师与学生沟通要保持人等
第三节 与学生交谈要讲究语言技巧
第四节 教师应学会与学生做朋友
第五节 给学生一块“垫脚石”
第六节 尊重学生才是真正地爱学生
第三章 “真”教育以爱之名义：读懂学生
第一节 问题一——学不佳
第二节 问题二 ——注意力去哪儿了
第三节 问题三——基础不牢怎么办
第四节 问题四——贪玩的学生
第五节 问题五——学的学生
第六节 问题六——马虎不是小问题
第七节 问题七——爱走神的学生
第八节 问题八——苦恼的多动学生
第九节 问题九 ——不自信的学生
第十节 问题十——“双差生”的教育
第十一节 问题十———调皮的学生
第十二节 问题十二——拔走嫉妒心
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