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内容大纲
本书是一位普通小学语文教师的所思、所言、所行，真实反映了小学语文在做什么，应该做什么。要把“语文”浓缩成用几个词哪怕是一本书是很困难的，“此中有真意，欲辨已忘言”。撰写一段段话，一篇篇文字的过程中，仍然有几个词反复跳进自己的脑海中：目标——我们要到哪里；素养——孩子们需要什么？思维——一个不可不提的方法策略。于漪老师说过这样一句话：“语文与生活同在。把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。一定要打开生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文，用好语文。”希望本书成为拼成小语教育宏伟蓝图的一块小小拼图，期盼着思想影响思想，智慧碰撞智慧，浪花汇成大海，星火点燃平原，用“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天”的精神和魄力，催生让人期待的壮阔景象。 -
作者介绍
张安全，山东省第四期齐鲁名师建设工程人选，新加坡南洋理工大学教育管理在读硕士，山东省第六届教学能手，重庆市扶贫支教先进个人，泰山功勋教师，泰山名师，泰安市优秀教师；执笔《教师拓展阅读》专著一套，主编《教材全解》《小学语文经典读本》《综合能力评价手册》等各类书籍、校本课程六本；主持省“十三五”重点课题两项，参与了多项教育部“十一五”“十二五”重点课题的研究，发表论文10多篇。近年来，在小学语文阅读教学目标设计与落实、学科核心素养落地等方面做出了深入思考与研究。 -
目录
第一章 目标
第一节 目标的基本理论
第二节 目标的设计策略
第三节 目标的落实
第四节 目标指引下的管理策略
第二章 思维
第一节 问题——思维的开启
第二节 活动——思维的支架
第三节 整合——思维的升华
第四节 迁移——思维的创造
第三章 素养
第一节 以“学”为中心的“融”课程实施
第二节 走向深度学习，提升核心素养
第三节 把握文体特点，设计教学思路
第四节 寻找教材中的生成点
第五节 建设“新理念、高效率”的语文课堂
第六节 关于活动课程化的综合性思考
第四章 实践
教案一 《小英雄雨来》教学设计
教案二 《三月桃花水》教学设计
教案三 《我的乐园》教学设计
教案四 《在天晴了的时候》教学设计
教案五 《白鹅》教学设计片段
教案六 《司马光》教学设计
第五章 心迹
故事一 心与心的交流山与水的牵手
故事二 观察与感动
故事三 巫溪的校与巫溪的课
参考文献
后记
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