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内容大纲
本书分综述篇、问题篇、理论篇、行为篇四部分。全书从“连片特困地区高中中年教师队伍建设”这一问题出发，以调查明其因，从理论和行为角度探讨其策略、路径。不必舰缕，其大端有二：理论充电引航，行为锤炼发展。踵继前贤，书中有理论的梳理、吸纳，亦有理性的审视、批判，旨在引玉，共襄教师理论自觉之盛举；批索教坛，书中有行为的素材、案例，多有个体的体悟、点拨，旨在激思，力助教师津渡迷航之鼓棹。 -
作者介绍
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目录
综述篇
绪论
问题篇
第一章 连片特困地区高中中年教师专业发展问题的提出
一、背景
二、高中中年教师专业发展的内涵
第二章 连片特困地区高中中年教师专业发展现状调查
一、调查方案
二、统计与分析
三、结论
四、成因
五、对策
理论篇
第三章 连片特困地区高中中年教师的文化自觉
—、道德自觉
二、学习紫鹃
三、科研自觉
四、实践自觉
第四章 教师专业发展重要理论
一、教师信念理论
二、教师职业倦怠理论
三、教师知识理论
四、教师能力理论
五、教师展理论
六、教师学
第五章 阅读与连片特困地区高中中年教师专业发展
一、教师阅读依据
二、教师阅读现状
三、高中中年教师阅读内容
四、高中中年教师阅读方式
五、高中中年教师阅读督导
第六章 创新性学片特困地区高中中年教师专业发展
一、创新性学涵
二、创新性学论依据
三、创新性学径
四、高中中年教师专业发展中的创新性学p
第七章 反思与连片特困地区高中中年教师专业发展
一、教师反思理论
二、反思的作用
三、高中中年教师反思策略
行为篇
第八章 校本培训系统
一、校本培训的背景与意义
二、校本培训的原则
三、校本培训的操作体系
四、校本培训的重要形式
第九章 课堂听评观察与专题性研讨
一、课堂听评
二、课堂观察
三、专题研讨
第十章 校本科研路径
一、校本科研的原则
二、论文写作
三、课题研究
四、校本教材编著
五、科研制度
第十一章 中年骨下青蓝工程研培路径
一、意义与路径
二、备课指导
三、上课指导
四、读书指导
第十二章 高中中年教师测评及其延伸
一、测评列举批判
二、合理的测评
三、测评量表的设计
四、测评的延伸
创新纪要
参考文献
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