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内容大纲
越来越多的科学研究与实践证实，“专业学习共同体”是成就卓越教学的良好环境，它正在以强大且积极的方式影响学生的成绩。本书系统介绍了如何在学校建设教师专业学习共同体，以及教师如何通过专业学习共同体提升教学水平和提高学生成绩。两位作者将多年的实践、研究和实用技巧相结合，构建了一个科学严谨的专业学习共同体框架，主要包括：
如何打造协作文化和培养集体能力；
如何在专业学习共同体中开发明确且可行的课程；
专业学习共同体的成员如何协作进行课程研究、课程设计与教学评估；
如何系统地应对学生的学习问题以及如何帮助学生拓展学习；
……
本书为推进学校进步与教师成长提供了全新的方法和清晰的路线图，可以帮助团队中的每一位教师提升教学实力，确保学生及时得到应有的帮助，并成功获得高水平的教育。 -
作者介绍
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目录
作者简介
前言 每位教育工作者都是学习的领导者
第一章 学校的进步即人的进步
为什么教育改革难以取得预期的效果
学校的进步指的是人的进步
为持续改进学校创造条件
专业学习共同体的三大驱动理念
第二章 如何更好地建设专业学习共同体
指导有方，赋权得当
创造共同的工作语言
提供培训，监测过程
专注于优先项目
有效传达目标与优先事项
第三章 学校领导者在专业学习共同体建设中的角色
学校领导者对学生成绩的影响
传统的独立型教师VS.专业学习共同体
团队协作是培养共享领导力的催化剂
培养团队领导人
提升团队的工作能力与绩效
第四章 创建专业学习共同体的合作文化
承认挑战
直面“困难”，积极应对
相互问责制：建立集体能力的关键
第五章 开发明确且可行的课程
在专业学习共同体中开发明确且可行的课程
判定目标的性质
确定适当的目标规模
判断合适的目标数量
明确知识层次
设计能力等级量表
第六章 持续监测学生学习
现行评估方法的局限
设计与考核评估的新方法
三种新型评估方式
重设SMART目标
开展高效的共同评估
将量表分数转换为传统分数
新型成绩单
第七章 确保有效教学
课程研究是改进教学的关键
专业学习共同体中的课程研究
检验课程设计的有效性
第八章 学生不学习时的应对策略
无效的应对策略
干预应对法：这是解决问题的方法吗
错误的干预应对法
有效的干预系统
开展培优教育
调整课程表
第九章 领导者是核心问题
领导力的第一要义是热爱
以身作则
建立共同愿景
赋权与赋能
参考文献
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