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内容大纲
本书是一本教育专著。作者工作二十多年来，为实现“为学生的一生打好底色”这一教育追求，坚持教书育人。深耕语文课堂教学，尝试改变课堂教学模式：坚持以学生的“学”为本，把学生放在语文课堂的正中央，以学定教，为学而教，在教学语文知识、语文学习方法的同时，注重引导学生在语文实践活动中形成语文关键能力，提升语文核心素养，帮助学生由“学会”转变为“会学”“善学”“乐学”。创新语文教学和德育的融合方式，引导学生跨学科学习。
本书分为三部分。第一部分：教学研究类文章，围绕两次课程改革，特别是语文课程标准和语文核心素养开展教学研究。第二部分：课堂教学类文章：精选有代表性课堂教学设计、课堂实录、教学赏析。第三部分：班级管理类文章：班级文化建设、带班理念等。 -
作者介绍
孙国平，江苏兴化人，福建师范大学本科毕业，南京师范大学苏州实验学校总校办公室副主任，中小学高级教师，姑苏教育青年拔尖人才，苏州市语文学科带头人，阳澄湖教育人才，《辅导员》杂志封面人物，数十篇论文发表于《教学与管理》《江苏教育》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《教师教育论坛》《江西教育》《四川教育》《教育科学论坛》《教育视界》等刊物。 -
目录
第一辑 教学研究类
统编语文教材阅读拓展版块的认知与实践
紧扣语文要素，踏上统编教材这趟列车
提升语言感受力的策略探究
文本的感受与解读能力：夯实语文关键能力的基石
语文核心素养视域下语言感受力培养策略探究
把握课程本质，铸造学生语言感受力
紧扣语文要素，培养学生语言感受力
语用视角下的言语实践教学
复述：铸造“舌尖”上的智慧
生长立意下的小学语文课堂问题与重构
基于情感真实的起步作文指导
以学为基，革新教学内容
为学而教，以学定教，打造“适学课堂”
从“教”到“助”：语文教学需改变教师的行走方式
基于整体视角，探寻解构文本的基本策略
文道统一：革命传统类文本教学的应然选择
提升小学语文核心素养的教学策略探究
在古诗教学中培养学生的作品意识
互文联系，开放语文课堂的儿童视域
不同维度下的童话类文本解读
解读洞察落实
课标调整后，小学语文教学的应然走向
审美创造：统编语文教材人物塑造的美育价值
善为“不为”，让批判性思维在阅读教学中生根
“语文学习任务群”视域下的“整本书阅读”推进
阅读测评：构建教学评一体化的实施路径
第二辑 课堂教学类
读品思辨相得益彰
王戎不取道旁李
紧扣要素定目标，层层推进讲故事
飞来的一只野鸭（习作设计方案）
游戏习作如何融“戏”“人”“作”？
《搭船的鸟》第一课时教学设计
如此铺陈意何在
“悄悄地”爱——用“阅”成就“读”
司马光
父爱，一生的守护
第三辑 班级管理类
用心倾听每一朵花开的声音
增强少先队员光荣感的几点做法
少先队劳动教育二十年实践与研究
爱，以期待的方式
友善待人勤奋学习
给新苗班孩子们的一封信
顺势而为，收获精彩！
参考文献
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