[
-
内容大纲
本书介绍了小学高段语文教学的五种课堂游戏模式。模式一“综合性学习”介绍了游戏操作的程序、原理和取得的教学效果；模式二“口语交际”介绍了游戏的规则和具体的操作方法，强调团队合作的重要性；模式三“回顾·拓展”从学习知识、掌握技能和启迪智慧的视角介绍了游戏的方法；模式四“初读课文”陈述了课堂教学模式的探索过程；模式五“深读课文”彻底打破了传统课堂的师生互动模式，实现了生生互动、人人参与的课堂愿景，通过各种形式的评价，让每个学生领悟阅读的意义。这种语文教学方式，是作者长期学习和实践探索的结果，具有“学习”与“游戏”相结合的趣味性，“心育”与“智育”相结合的融合性，“团队学习”与“个体学习”相结合的灵活性。本书对小学教学具有借鉴作用，可以作为学校深入具体、扎实有效开展教育工作的参考书。 -
作者介绍
王雪英，女，1964年出生，浙江绍兴人，绍兴市塔山中心小学退休教师。心理健康教育中学高级教师，浙江大学心理健康教育本科学历，国家二级心理咨询师，浙江省心理健康教育A证教师。长期从事小学高段语文教学，用心理健康教育理念教学生学语文，在听、说、读、写、做、思等方面关注每个学生的成长。根据学生心理发展的需要和语文学科教学的特点设计教学方案，用游戏的形式开展课堂教学活动，让学生趣学、乐学、爱学、会学、能学、善学，致力于引领学生成为好玩的游戏高手、快乐的语文达人、真正的生活强者。 -
目录
游戏模式一 综合性学习
综合性学习 我体验
童话，为儿童生命成长注入心理资本。
竞猜，发展学生人格的开放性和尽责性。
实践：明确角色意义，提升活动价值。
“乐之”，游戏化学习带来积极的情感体验。
接纳自己，完善自己。
自主学习，像美食一样可口。
计划，有效提高执行力。
学会合作，互相支持，成就彼此。
输了，也没有什么好遗憾的。
游戏模式二 口语交际
口语交际 我演讲
目标凝聚团队，规则培养习惯，反馈呈现距离，自愿即是参与。
荣耀，与学习产生美好链接。
纳奇斯，骄傲着他人的骄傲。
互评作文，了解别人，认识自己。
观察学习，学到的都是精华。
辩论，提升思维的品质。
个人成长是团队目标的“靶心”。
“我那亲爱的口语交际”——心流的状态。
在反思中学习和成长。
团体会产生社会惰化，团体也能产生社会助长。
量化评估，具体化地辨认课堂学习状态。
合作作文，技能交换进行时。
游戏模式三 回顾·拓展
回顾·拓展 我分享
指导性参与——成就同伴，更成就自己。
满足成就动机，体验成就感。
多感官参与注意，增强学习效果。
自主管理作业的味道是开心。
行动提升能力，获得归属感。
成就感是对勤奋学习的最佳奖励。
合作分享，共同成长。
在自主学习中发展自我。
自主学习，各得其所。
游戏模式四 初读课文
初读课文 我展示
领导力在成熟团队中彰显魅力。
合作是对信任的承诺。
欣赏他人，成就自己。
强化物是塑造行为的最有效的工具。
学习热情磨砺学习意志。
仁爱照亮学习的道路。
自信心可以从多途径获得。
展示的，是最好的自己。
谨慎，个体稳定健康地发展。
创新需要有积极的情绪状态。
心理阴影促使自我成长。
身后有团队，幸福感倍增。
10分制给自己打分，知觉评估和量化。
游戏模式五 深读课文
深读课文 我领悟
“被大家表扬的感觉真爽!”
默契，打造完美的团队。
暴露减轻焦虑，行为改变观念。
峰值体验，刻骨铭心。
自豪感让学习“上瘾”。
拥有正义感的学习，更让人心满意足。
快乐学习的秘诀——成功来之不易。
挑战艰苦，斗志昂扬。
“重要的是过程，而不是结果。”
动机影响人愿意投入学习的时间。
新版本，新刺激，高热情，高效率。
幸福学习的最高形式：紧张、快乐的投入+情绪奖励。
参考文献
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...