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内容大纲
师范生教育关系未来教师群体的职业素养水平，本书从师范生教育的现状出发，借鉴师范类专业认证的核心理念，提出了一些师范生教育的新思路，力求明确师范生教育的目标，整合各方面教育资源，注重对教育全程的监督评价，保证师范生教育的效果。为加强对师范生教育过程的指导，一定要制定明确、科学、具体的教育目标。师范生既是现在的学生，又是未来的教师，在制定师范生教育目标时必定要整合师范生人才培养目标。例如，提高师范生的思想觉悟就应该包含“践行师德”的内涵，增强师范生的工作能力也应包括学生教学、育人的能力。 -
作者介绍
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目录
第一章 师范专业认证的理论研究
第一节 师范专业认证的背景及进程
第二节 师范专业认证的生成性教学
第三节 我国师范专业认证工作框架
第四节 “国考”背景下师范专业认证
第五节 高校师范专业认证省思
第二章 师范专业认证的实践研究
第一节 高校师范生教育实践的困境
第二节 高校师范专业认证的总体设计及实践
第三节 师范专业认证视域下教育实践基地建设
第四节 师范专业认证背景下师德培育课程体系
第五节 师范专业认证背景下汉语言文学专业实践
第六节 师范专业认证背景下遗传学课程建设实践
第三章 师范教育的理论研究
第一节 新学制与师范教育
第二节 高校师范教育改革与发展
第三节 大学承担师范教育责任的原因
第四节 戏剧教育融入师范教育课程
第五节 公费师范教育的制度逻辑
第六节 师范教育人才培养特征及优化
第四章 师范教育的创新研究
第一节 法国师范教育的主要特点
第二节 俄罗斯师范教育的发展特色
第三节 师范教育与教师素养
第四节 教学学术与师范教育教师发展
第五节 师范教育专业校企合作办学
第六节 陶行知师范教育思想与实践
第五章 师范教育的实践应用研究
第一节 特殊师范教育应用型人才的培养
第二节 翻转课堂在师范教育中的应用
第三节 互联网技术应用对师范教育的影响
第四节 师范生教育技术应用能力培养策略
第五节 师范专业一体化教育实践模式的构建与应用
第六节 教师供给导向与应用型高校师范生创业教育
第七节 微格教学在师范院校教育实习中的应用
参考文献
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