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内容大纲
本册综合成果集，对基础教育学校，尤其是城区初级中学学科教师如何根据国家与学科核心素养的要求、学生实际，基于真实的生活问题和兴趣，明确探究主题，编制适应相应主题的探究型校本课程的纸质资源，围绕提高课程实施效能之“八维度”（容量度、拓展度、精深度、促思度、科学度、愉悦度、积极度和育人度），设计有针对性的相关实施策略、实施方法和评价举措等，开展课题规范、系统的评价研究，构建课题操作框架，总结实施经验，形成系列的、较为规范和具有一定新意的课题研究综合成果，具有较好的参考价值；对基础教育学校教科室（组）和区（县）科研部门如何组织课程（尤其是初中探究型课程），促进初中学生核心素养（尤其是创新素养）发展，也具有较好的参考价值。 -
作者介绍
刘生金，1971年11月生，思想政治教育专业，华东师范大学教育硕士，中学高级教师，上海市第三期思想政治学科名师基地学员，浦东新区思政学科骨干教师。热爱教育科研，先后主持参与多项区级、市级课题研究项目，研究成果多次荣获浦东新区教育科研成果奖。 -
目录
丛书前言
前言
第一篇 结题总报告
“核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究”结题总报告
第二篇 研究子报告
核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能的研究情报综述
核心素养背景下提高探究型校本课程实施效能现状调查(前测报告)
核心素养背景下提高学科拓展类探究型校本课程实施效能的实践研究
——以提高“小成分大用途”“我们需要化学”化学学科拓展类探究型校本课程实施效能的实践研究为例
第三篇 课例研究
实施“三式三法”提高化学拓展类探究型校本课程实施效能“六维度”
——以“小成分大用途：糖”教学实践与分析为例
实施“三策三式”提高社会实践类探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“属于垃圾的place”研究课两次实践与分析为例
实施“五步三式三法”提高社团活动类探究型校本课程实施效能“四维度”
——以提高“学会时间管理 助力生涯梦想”生涯社团探究型校本课程活动为例
实施“二策四式”提高社会实践类探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“我的金钱我做主”探究成果展评实践与分析为例
实施“四式三法”提高“健体操创编”探究型校本课程实施效能“六维度”
——以“武术套路创编”探究型校本课程教学实践与分析为例
实施“五式”提升美术综合实践活动课程实施效能“四维度”
——以美术学科拓展类校本课程“定格动画”总结评价课“我们都是影评人”教学实践与分析为例
实施“三策三式”提高学科探究型校本课程实施效能“五维度”
——以“探究《论语》对话语境·探究成果展评”探究型校本课程活动实践与分析为例
基于美术核心素养实施“五式五法”以版画形式表现浦东本土文化(古镇建筑)的探究型校本课程实施效能
——以“屏‘刻’版画·家乡的粉墙黛瓦”研究课的实践与分析为例
实施“三策四式四法”提高“西方主题电影鉴赏”探究型校本课程实施效能
第四篇 教师心得
用“倾听”催生观念，以“合作”获取认知
下课了，为何“孔子”和他的“弟子们”还意犹未尽
——以学科探究型校本课程之“探究《论语》对话语境·探究成果展评”活动为例
从“小富翁”里获得的宝藏
——“成为‘小富翁’从现在开始”主题课程探究活动分析
论学科拓展类探究型校本课程的多元文化拓扑与融合
——“中美节日美食的文化探究”主题开展并延伸文化的内容活动分析
如何提升学科拓展类探究型校本课程学材编制质量
——以“西方电影作品鉴赏”校本探究课程学材编制和活动展评研究课实践与分析为例
如何提升学科探究性学习课例研究实效和师生素养
——以学科探究型校本课程之“探究《论语》对话语境·探究成果展评”活动实践分析为例
用好学材提升课堂效能。透过实践优化学材质量
——以社会实践类探究型校本课程“属于垃圾的place”学材编制和研究课实践与分析为例
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