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内容大纲
本书在梳理西方教育哲学理论渊源、发展阶段、流派划分、存在形态、发展特质的基础上，回顾了其在中国的传播背景及历程，继之聚焦西方教育哲学对中国教育哲学学科建设、研究内容、研究方法等方面的影响进行了分析和总结。在引进、辨识、认同、融通中省思中国教育哲学的发展脉络，围绕西方化与中国化、传统性与现代性、理论与实践、哲学与教育哲学的关系，结合理论创新、思维拓展,语言表达等问题，对西方教育哲学在中国的传播与影响进行了哲学追思和学术追问。 -
作者介绍
祁东方，女，1979年生，哲学博士，山西大学教育科学学院副教授。从事教育基本理论、教育哲学研究，在《教育学报》《比较教育研究》等期刊发表学术论文多篇，主持完成全国教育科学规划教育部青年课一项、国家社会科学基金教育学一般课题一项。 -
目录
绪论
第一章 西方教育哲学的体认与理解
第一节 西方哲学与西方教育哲学
第二节 西方教育哲学的发展历程
第三节 西方教育哲学的发展认知
第二章 西方教育哲学在中国传播的背景与历程
第一节 西方教育哲学在中国传播的时代背景
第二节 20世纪上半叶西方教育哲学在中国的传播
第三节 20世纪下半叶西方教育哲学在中国的传播
第四节 21世纪以来西方教育哲学在中国的传播
第三章 初建与发展：西方教育哲学对中国教育哲学学科建设的影响
第一节 思想奠基：学科前史的影响
第二节 传播引进：推动了中国教育哲学学科的初建
第三节 融会贯通：促进了中国教育哲学学科的发展
第四章 拓展与深化：西方教育哲学对中国教育哲学研究内容的影响
第一节 西方教育哲学本体论的影响
第二节 西方教育哲学知识论的影响
第三节 西方教育哲学价值论的影响
第五章 革新与应用：西方教育哲学对中国教育哲学研究方法的影响
第一节 清思与分析：分析教育哲学的影响
第二节 悬置与还原：现象学教育哲学的影响
第六章 西方教育哲学在中国传播与影响的反思
第一节 西方教育哲学在中国传播与影响的哲学之思
第二节 西方教育哲学在中国传播与影响的学术之问
主要参考文献
后记
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