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内容大纲
好的教学是设计出来的——当我们精心设计教学时，学生就能学到更多。好的教学的关键还在于要怎样去实施最有效的方法。很多教师知道什么方法有效，但实施方式的不同导致教师的表现差异很大。如果没有有效的实施，就不能对学生学习产生可见的影响。
“可见的学习”引领者约翰·哈蒂基于高影响力教学实践的最新成果，为教师带来一套详细、先进、实用的卓越课堂设计和实施方案，包括：卓越课堂的具体设计步骤、设计元素；如何评估学生学习现状，优选教学措施，成功实施最有效的教学策略，评估教学成效；来自世界各地的最佳实践故事和课堂案例。
无论你是新教师还是渴望让教学从优秀到卓越，本书都可以帮助你拥有自己精心设计的卓越课堂，为所有学生带来量身定制的潜能激发、出类拔萃的课堂体验、超越预期的学习成果，显著提升教学影响力。 -
作者介绍
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目录
致谢
关于作者
前言
第一章 实施最行之有效的方法
DIIE模型是实施的共享语言
思维方式和动机
教师决策
思维方式和决策
动机和决策
教师动机
动机和实施
实现卓越教学的共同语言
第二章 诊断和发现学生状态及其未实现潜能
学习背后的“谁”
将学习标准作为起点
初始评估
初始评估的制定
教师关注
第三章 识别、选择提升学生学习的最佳干预措施
这并非缺陷思维
确认学习技能、学习意愿和学习兴奋：学生当下处于什么学习阶段
运用金发姑娘原则
高成功率的干预措施
校准高成功率的干预措施，使其与学习技能、学习意愿和学习兴奋相一致
提升学习技能的高成功率干预措施
提升学习意愿的高成功率干预措施
提升学习兴奋的高成功率干预措施
第四章 有效实施并调整高成功率的干预措施
忠实于清晰的“可见的学习”目标
学生对成功标准的认识
成功标准和干预调整
引人入胜且具有挑战性的真实学习体验，需要一定数量
通过适应性和补偿性方法进行适应
实施环境中的高质量交付
培养鼓励犯错的环境
第五章 评估教学成果，确定下一阶段教学方向
更广泛的评估视野
规划评估
评估证据
课后测试在评估中的作用
从课后测试中收集证据
评估从课后测试中收集的证据
总结
参考文献
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