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内容大纲
价值理性是价值合理化的形式与能力，是价值判断能力、价值选择、价值实践等能力的基础。价值理性因其独特的内涵和作用越来越受到重视，成为价值素养中最为重要的一个。培育和提升青少年学生的价值理性将是价值教育主要的目标。本书从价值理性出发，旨在培养青少年学生比较良好的价值理性素养，具备正确的价值判断能力和价值选择能力，形成理性的价值实践的能力，只有如此，才能真正将价值教育落地，才能更好地落实社会主义核心价值观教育。本书将会给价值教育理论研究者、德育工作者、学校一线教师等带来关于价值理性培育方面一定的启迪。启发一线教育工作者对不同来源的价值原则采用不同的方法进行教育，对不同内涵的价值原则采取不同的教育模式。 -
作者介绍
高政，教育学博士，副研究员，国家教育行政学院教育部直属机关党校工作办公室（宣传中心）副主任，国家教育行政学院首批“清源学者助力计划一教学名师培养对象”。曾任国家教育行政学院教育行政教研部专职教师、教育管理杂志社副社长。在《人民教育》《清华大学教育研究》《比较教育研究》《光明日报》《中国教育报》等期刊发表文章60余篇，多篇被《人大复印资料》等转载。主持、参与十余项全国教育科学规划课题和教育部司局委托课题。 -
目录
导言 价值为什么需要理性
第一章 价值与理性的思想史梳理
第一节 古代的总体理性观
第二节 近代价值理性的失落及其反思
第三节 当代价值理性的多元理解
第四节 价值理性概念的重构
第二章 价值理性与价值教育
第一节 价值概念的界定
第二节 传统价值教育的反思
第三节 不同类型价值的教育
第三章 价值理性与价值来源
第一节 价值来源的传统立场
第二节 价值来源的价值理性立场
第三节 不同来源的价值及其教育
第四章 时价值理性与价值秩序
第一节 价值秩序的传统立场
第二节 价值秩序的价值理性立场
第五章 价值理性与价值判断
第一节 价值判断的传统立场
第二节 价值判断的价值理性立场
第六章 价值理性与价值实践
第一节 价值实践的传统立场
第二节 价值实践的价值理性立场
第七章 价值理性的培育——反思的路径
第一节 反思与反思性思维
第二节 杜威的反思性思维理论
第三节 反思的类型与教育策略
第四节 培育价值理性：一项整体性工程
结语 走向理性的价值教育
参考文献
后记
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