[
-
内容大纲
全面落实核心素养，突出强调了学生在合作探究实践中的思维参与，而认识冲突则是激发思维参与的“火花塞”。本书聚焦于“认知冲突”这一教育教学实践中的“内生”现象，从学习理论、实证证据和教学实践模式三个层面，系统阐述认知冲突学习与教学规律。全书内容共五章。第一、二章系统梳理了基于认知冲突的学习理论。第三、四章分别从科学和数学领域介绍了我们关于认知冲突学习的研究成果。最后一章介绍了基于认知冲突教学的理论与实践。 -
作者介绍
张睆，男，博士，1979年生，山西省阳泉市人。山西师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师，心理学系主任。主要研究方向为学习心理、群体心理、教师专业发展等。研究兴趣在于概念学习的冲突整合机制，思维参与和信任在冲突整合中的作用，基于认知冲突整合学习的教学干预和教师专业能力发展。在《教育学报》《心理发展与教育》《数学教育学报》、current psychology等国内外核心期刊发表学术论文20余篇，主持山西省教育科学规划项目1项，荣获山西省教学成果（高等教育）二等奖1项。 -
目录
第一章 认知冲突学习：历史缘起与时代需要
第一节 认知冲突学习概述
一、认知冲突：从科学实践到科学学习
二、认知冲突的内涵
三、认知冲突的类型
四、认知冲突在学习和发展中的作用
第二节 认知冲突学习思想的缘起与发展
一、认知冲突学习思想的哲学缘起
二、认知冲突学习思想的心理学缘起
三、认知冲突学习思想的教育学缘起
四、认知冲突学习理论的历史演进
五、认知冲突学习理论与传统学习理论的关系
第三节 新时代课程改革需要认知冲突学习
一、新时代课程改革“新”在何处
二、认知冲突学习与科学核心素养培养
三、认知冲突学习与科学学习方式变革
四、认知冲突学习与科学学习评价改进
第二章 当代认知冲突学习理论评介
第一节 认知冲突学习的认知神经理论
一、认知控制学习理论
二、双重加工理论
三、错误学习理论
第二节 认知冲突学习的个体建构理论
一、概念学习的冲突—转变理论
二、科学探究的冲突—建构理论
三、文本理解的冲突—整合理论
第三节 基于认知冲突的社会学习理论
一、社会学习与学习的社会建构
二、社会认知冲突
三、社会认知冲突调节理论
四、基于建设性冲突的协作学习理论
第四节 当代认知冲突学习理论评介
一、当代认知冲突学习理论的共识
二、当代认知冲突学习理论的内在争议
三、认知冲突学习理论的实效性争议与元理论思考
第三章 基于认知冲突的科学学习
第一节 知识冲突对科学知识修正的影响
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论与建议
第二节 科学知识修正的冲突产生机制
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论与建议
第三节 科学知识修正的冲突整合机制
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论与建议
第四节 科学知识修正的冲突产生——选择性投入模型
第四章 基于认知冲突的数学学习
第一节 数学概念理解及其冲突：以分数为例
一、数学概念理解的认知冲突
二、分数概念的多种含义
三、分数概念不同含义的冲突与关联
第二节 儿童分数语义理解模式：基于潜在类别分析
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论与建议
第三节 数学概念建构的冲突产生一整合机制：以分数为例
一、分数建构中冲突产生一整合的经验基础
二、分数建构的冲突整合机制
三、整合概念冲突，促进深度理解
第四节 数学建模中表征深度的微观变化
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论与建议
第五章 基于认知冲突的教学
第一节 基于认知冲突的教学：概念、原则与过程
一、什么是基于认知冲突的教学
二、认知冲突教学的原则
三、认知冲突教学的过程
第二节 基于认知冲突的有效教学：争议、挑战与对策
一、认知冲突教学的有效性及其条件
二、认知冲突有效教学的挑战
三、认知冲突有效教学的策略
第三节 认知冲突学习情境的创设
一、知识冲突的设计
二、任务情境的设计
第四节 认知冲突的评估
一、传统的认知冲突评估方法的评介
二、认知冲突测评工具的开发
参考文献
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...