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内容大纲
本书包含三个部分，共分六章。第一、二章为第一部分，主要阐述班主任政策和理论研究，是全书基础。第一章，新时代中小学班主任的使命与任务，是本书的总论，从班主任工作视角解读党的教育方针政策，从班级管理历史沿革和“班主任制”的发展提出班主任的历史使命，紧密结合新时代基础教育发展要求，提出新时代中小学班主任的工作任务。第二章，新时代中小学班主任的专业素养，是本书对班主任专业素养研究的集中阐述，根据课题组近年来关于班主任专业素养的研究，提出新时代中小学班主任专业素养由“基础素养”和“核心素养”两部分构成，并对“基础素养”与“核心素养”各指标进行了理论解读和实践分析。第三章至第五章为本书第二部分，主要是对班主任核心素养的具体解读和实践指导，对核心素养作适当理论分析，辅以优秀班主任实践案例并进行解读，是全书核心。第三章是对“班级建设能力”这一班主任核心素养的专题探讨，主要指导班主任如何树立并形成“班级观”，提出班级建设的基础是分析班情学情、形成共同愿景、确立指导思想，从多个角度介绍新时代中小学班级建设的实践路径。第四章是对“学生指导能力”这一班主任核心素养的专题探讨，主要指导班主任构建符合新时代中小学生实际、符合育人规律、符合家校社共同期待的“学生观”，提出学生指导的多种方式和实践方法。第五章是对“沟通协调能力”这一班主任核心素养的专题探讨，“协同育人”是本章核心，解读新时代加强家校社协同育人的重大意义，从校内、家校、家校社等多个角度提出构建“教师育人共同体”“家校育人共同体”“家校社育人共同体”的具体实践做法。第六章为本书第三部分，主要从班主任自我成长、学校提供的班主任专业支持等角度对新时代做好班主任工作提出展望。 -
作者介绍
赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任，《班主任》杂志社社长、主编，《教育科学研究》杂志社社长、副主编，长期从事中小学班主任研究工作，先后承担了教育部基础教育司委托的“全国班主任工作现状调查研究”“预防中小学校园欺凌和校园暴力研究”“中小学德育工作指南研究”等项目。 -
目录
第一章 新时代中小学班主任的使命与任务
第一节 深刻理解新时代教育工作以立德树人为根本任务
第二节 中小学班主任的历史使命
第三节 新时代中小学班主任的工作任务
第二章 新时代中小学班主任的专业素养
第一节 新时代中小学班主任的基础素养
第二节 新时代中小学班主任的核心素养
第三章 新时代中小学班主任的核心素养——班级建设能力
第一节 新时代中小学班主任的“班级观”
第二节 新时代中小学班级建设的前提和基础
第三节 新时代中小学班级建设的实践路径
第四章 新时代中小学班主任的核心素养——学生指导能力
第一节 新时代中小学班主任的“学生观”
第二节 因材施教：关注每一个学生
第三节 全面指导：关注学生全面发展
第四节 学生评价：促进学生健康成长
第五章 新时代中小学班主任的核心素养——沟通协调能力
第一节 新时代中小学班主任的“协同观”
第二节 校内教育力量的沟通与协调——形成教师育人共同体
第三节 与家长的沟通与合作——形成家校育人共同体
第四节 与社区的沟通与协同——形成家校社育人共同体
第六章 新时代中小学班主任的专业发展
第一节 自我成长：班主任专业发展的内在动力
第二节 全员育人：班主任专业发展的外在支持
参考文献
后记
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