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内容大纲
作为基本办学功能，科研在高职院校内涵式发展中扮演着关键角色。本书围绕高职院校科研的应然定位是什么、实然现状与应然定位之间有多大差距、科研实践背后的逻辑是什么等问题展开系统的实证研究，呈现出高职院校应用导向科研的实然状况，探讨了高职院校科研背后的实践逻辑，进而提出了有针对性的建议。本书注重理论与实践结合、量化与质性结合，具有较强的学术与应用价值，对于明确新时期我国高职院校科研改革方向、深化高职院校科研制度改革具有重要参考意义。 -
作者介绍
郝天聪，南京师范大学教育科学学院副教授，教育学博士，德国科隆大学访问学者，兼任教育部义务教育劳动课程标准研制组核心成员、江苏省中华职教社评估委员会委员等，主要从事比较职业教育、职业教育政策研究。在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《Journal of Education and Work》等杂志发表学术论文90余篇，多篇论文被中国人民大学复印报刊资料转载，已出版著作3部。主持全国教育科学规划一般项目和江苏省社科基金后期资助项目各1项。曾获国家职业教育教学成果特等奖，曾指导学生获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。 -
目录
第一章 导论
第一节 研究背景
一、国家创新体系中的高职院校：被忽视的角色
二、新一轮高职院校改革难题：亟待突破的瓶颈
三、高职院校科研不可承受之痛：学术导向问题审视
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、高职院校
二、科研定位
三、科研实践逻辑
第四节 文献综述
一、关于高职院校科研的文献回顾
二、关于非大学高等教育机构科研的文献回顾
三、文献总结与评价
第五节 研究设计
一、研究问题
二、研究目标
三、研究方法
四、技术路线
第二章 应用导向：高职院校科研的应然定位探析
第一节 关于科学研究分类方法的历史脉络梳理
一、科学研究线性分类方法的萌芽
二、实验开发研究对线性分类方法的挑战
三、二维象限科学研究分类方法的勃兴
四、对本研究的启示
第二节 关于知识生产模式转型的三种理论假说
一、从小科学到大科学
二、从学院科学到后学院科学
三、从知识生产模式Ⅰ到知识生产模式Ⅱ
四、对本研究的启示
第三节 作为知识生产组织的高职院校科研定位探析
一、高职院校科研短板的判断依据：学术导向的评价标准
二、高职院校远离“学术漂移”的前提：树立应用导向科研定位
三、高职院校应用导向科研的内涵：基于独特知识生产使命的探讨
本章小结
第三章 高职院校应用导向科研水平的评价标准开发
第一节 评价标准开发的思路
一、开发目标
二、开发程序
第二节 评价指标专家咨询与结构生成
一、德尔菲法及其在本研究中的应用
二、每一轮专家咨询问卷的参与情况
三、第一轮专家咨询问卷的结果分析
四、第二轮专家咨询问卷的结果分析
五、第三轮专家咨询问卷的结果分析
六、评价初始指标结构的生成
第三节 评价指标数据采集与结构修正
一、问卷调查法及其在本研究中的应用
二、评价预测问卷的题项开发
三、评价预测问卷的质量分析
四、评价初始指标结构的修正
第四节 评价指标权重的确定与等级评估
一、层次分析法及其在本研究中的应用
二、基于层次分析法的评价指标权重确定
三、应用导向科研水平的等级评估
本章小结
第四章 高职院校应用导向科研水平的实然现状调查
第一节 高职院校应用导向科研水平调研设计
一、调研目的
二、调研工具
三、调研对象
第二节 高职院校应用导向科研水平评估结果分析
一、总体水平评估结果分析
二、“科研行动选择”评估结果分析
三、“科研行动效益”评估结果分析
第三节 基于教师个体特征的应用导向科研水平差异分析
一、教师个体层面总体水平差异分析
二、教师个体层面“科研行动选择”差异分析
三、教师个体层面“科研行动效益”差异分析
第四节 基于学校组织特征的应用导向科研水平差异分析
一、学校组织层面总体水平差异分析
二、学校组织层面“科研行动选择”差异分析
三、学校组织层面“科研行动效益”差异分析
第五节 基于个体与组织交互特征的应用导向科研水平差异分析
一、“企业工作经历×学校所在城市”双因素方差分析
二、“岗位类型×学校办学属性”双因素方差分析
三、“行政职务×学校办学属性”双因素方差分析
第六节 研究发现与讨论
一、高职院校应用导向科研水平不高
二、高职院校应用导向科研水平在教师个体层面存在差异
三、高职院校应用导向科研水平在学校组织层面存在差异
四、高职院校应用导向科研水平在个体与组织层面存在交互效应
本章小结
第五章 高职院校应用导向科研实践困境的案例研究
第一节 研究设计与分析框架
一、研究设计
二、分析框架
第二节 向本科院校看齐：一所国示范高职院校的案例
一、H高职院校科研制度供给
二、H高职院校科研制度感知
三、H高职院校科研行动面相
四、尾声
第三节 努力进入第一方阵：一所省示范高职院校的案例
一、N高职院校科研制度供给
二、N高职院校科研制度感知
三、N高职院校科研行动面相
四、尾声
第四节 合法的边缘性参与：一所新升格高职院校的案例
一、C高职院校科研制度供给
二、C高职院校科研制度感知
三、C高职院校科研行动面相
四、尾声
第五节 作为符号般的存在：一所公有民办高职院校的案例
一、S高职院校科研制度供给
二、S高职院校科研制度感知
三、S高职院校科研行动面相
四、尾声
第六节 高职院校应用导向科研实践困境的形成逻辑
一、不同类型高职院校科研制度供给的差异
二、不同类型高职院校科研制度感知的差异
三、单位体制对高职院校科研实践的约束及其限度
本章小结
第六章 结论、建议与反思
第一节 主要结论
一、高职院校科研的应然定位是应用导向，并具备独特的知识生产功能
二、高职院校应用导向科研水平不高，在个体、组织层面存在差异
三、高职院校科研实践受到单位体制的束缚，但存在一定的限度
第二节 对策建议
一、以提质增效为目标，优化学校科研评价标准
二、以分岗分类为前提，改革学校科研评价制度
三、以纵向课题为抓手，加强应用技术学科建设
四、以放权赋能为主题，改变学术权力弱势地位
五、以项目合作为载体，创新教师企业实践机制
六、以团队打造为核心，组建异质性科研共同体
七、以市场需求为导向，畅通科研成果转化渠道
八、以平台搭建为依托，完善科研基础设施设备
第三节 研究反思
一、研究不足
二、研究展望
参考文献
中文文献
英文文献
附录
《高职院校应用导向科研水平评价指标体系》专家咨询表（第一轮）
《高职院校应用导向科研水平评价指标体系》专家咨询表（第二轮）
《高职院校应用导向科研水平评价指标体系》专家咨询表（第三轮）
高职院校应用导向科研水平评价量表开发阶段访谈提纲
高职院校应用导向科研水平实然现状调查问卷咨询版
高职院校应用导向科研水平实然现状调查问卷预测版
高职院校应用导向科研水平实然现状调查问卷正式版
高职院校应用导向科研水平综合评价调查表
高职院校应用导向科研实践困境案例研究阶段访谈提纲
后记
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