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内容大纲
本书为“小学学科教育研究丛书”中的一册，主要介绍了1949—2019年70年小学数学教育研究的成果。作者将1949年以来小学数学教育研究成果划分为六个主要方面，即课程研究、教材研究、教学研究、学习研究、评价研究和教师专业发展研究。每一方面，首先概述其研究历程和阶段特征，接着分专题呈现不同时期、不同学者的主要观点，并对已有研究进行归纳和评析，最后回顾我们走过的历程，揭示我国小学数学教育基本规律，展望新时代背景下我国小学数学教育研究的趋势与努力方向。 -
作者介绍
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目录
前言
第一章 小学数学教育研究概述
第一节 小学数学教育研究的内涵与价值
一、小学数学教育研究的内涵
二、小学数学教育研究的价值
第二节 小学数学教育研究的对象与任务
一、小学数学教育研究的对象
二、小学数学教育研究的任务
第三节 小学数学教育研究的方法
一、小学数学教育研究方法的分类
二、小学数学教育研究方法的特点
第四节 小学数学教育研究的发展历史与趋势
一、小学数学教育研究的发展历史
二、小学数学教育研究的发展趋势
第五节 小学数学教育研究的代表性人物及主要著述
第二章 小学数学课程研究
第一节 小学数学课程研究历程
一、新中国成立以来重要的小学数学课程改革
二、小学数学课程研究的几个阶段
第二节 小学数学课程研究主要成就
一、数学及数学课程的意义
二、制约数学课程发展的因素
三、小学数学课程结构研究
四、小学数学课程目标研究
五、小学数学课程内容研究
六、小学数学课程国际比较研究
第三节 小学数学课程研究反思与展望
一、小学数学课程研究反思
二、小学数学课程研究展望
第三章 小学数学教材研究
第一节 小学数学教材研究历程
一、人教社编写出版的小学数学教材
二、小学数学教材研究的几个阶段
第二节 小学数学教材研究主要成就
一、小学数学教材的本质与功能
二、小学数学教材设计的价值取向
三、小学数学教材编制研究
四、小学数学教材特色研究
五、数学史融入数学教材研究
六、小学数学教材比较研究
七、小学数学教材研究的方法
第三节 小学数学教材研究反思与展望
一、小学数学教材研究反思
二、小学数学教材研究展望
第四章 小学数学教学研究
第一节 小学数学教学研究历程
一、小学数学教学从模仿苏联到本土构建(1949—1976)
二、小学数学教学从恢复发展到创新提升阶段(1977—2000)
三、小学数学教学开启新世纪的全面探索阶段(2001—2019)
第二节 小学数学教学研究主要成就
一、小学数学教学原则研究
二、小学数学教学模式研究
三、小学数学教学方法研究
四、小学数学教学过程研究
五、小学数学教学策略研究
六、小学数学教学改革实验研究
第三节 小学数学教学研究反思与展望
一、小学数学教学研究反思
二、小学数学教学研究展望
第五章 小学数学学习研究
第一节 小学数学学习研究历程
一、小学数学学习双向研究的初步展开阶段(1949一1976)
二、小学数学学习系统研究的双向展开阶段(1977—2000)
三、小学数学学习新世纪的探索与深化阶段(2001—2019)
第二节 小学数学学习研究主要成就
一、小学数概念发展研究
二、小学数学思维研究
三、小学数学能力研究
四、小学数学学习策略研究
五、小学数学应用题学习研究
六、小学数学非智力因素研究
第三节 小学数学学习研究反思与展望
一、小学数学学习研究反思
二、小学数学学习研究展望
第六章 小学数学教师专业发展研究
第一节 小学数学教师专业发展研究历程
一、小学数学教师教学经验介绍研究阶段(1949—1976)
二、小学数学教师专业发展研究起步阶段(1977—2000)
三、小学数学教师专业发展研究发展阶段(2001—2019)
第二节 小学数学教师专业发展研究主要成就
一、小学数学教师专业理念与师德研究
二、小学数学教师专业知识研究
三、小学数学教师专业能力研究
四、小学数学教师专业发展路径研究
第三节 小学数学教师专业发展研究反思与展望
一、小学数学教师专业发展研究反思
二、小学数学教师专业发展研究展望
第七章 小学数学教育评价研究
第一节 小学数学教育评价研究历程
一、小学数学教育评价关注考试和分数的阶段(1949—1976)
二、小学数学教育评价关注知识和能力的阶段(1977—2000)
三、小学数学教育评价关注学生素质和核心素养的阶段(2001—2019)
第二节 小学数学教育评价研究主要成就
一、小学数学课程评价研究
二、小学数学教材评价研究
三、小学数学教学评价研究
四、小学数学学习评价研究
五、小学数学教师专业发展评价研究
第三节 小学数学教育评价研究反思与展望
一、小学数学教育评价研究反思
二、小学数学教育评价研究展望
参考文献
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