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内容大纲
本书将70年来小学科学教育研究成果划分为五个主要方面：课程研究、教学研究、学习研究、评价研究和教师专业发展研究。首先概述其研究历程，接着分专题综述70年来的主要研究成果，呈现不同时期、不同学者在不同问题上的主要观点，并对已有研究进行归纳和评析，最后反思我们走过的历程，并对进一步研究作出展望。
课程研究包括：科学素养目标研究、小学科学课程标准研究、小学科学教材研究、小学科学课程设计研究、小学科学课程实施研究等。
教学研究包括：科学教学过程的理论研究，小学科学目的、任务与功能研究，小学科学内容研究，小学科学教学原则、方法与模式研究，小学科学教学设计研究等。
学习研究包括：科学学习理论研究、科学概念学习及其指导研究、科学技能学习及其指导研究、科学情感学习及其指导研究、科学课外活动指导研究等。
评价研究包括：教育评价的理论基础研究、教育评价的指导思想与原则研究、教育评价类型与方法的研究、小学科学学习评价的研究、小学科学课堂教学评价的研究、国外小学科学教育评价研究的介绍与比较等。
教师专业发展研究包括：教师专业素养基本结构与内容研究、小学科学教师职前培养研究、小学科学教师在职发展研究、小学科学教师专业发展的策略与途径研究、小学科学教师发展的国际比较研究等。 -
作者介绍
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目录
前言
第一章 科学与科学教育
一、科学的本质与科学教育
二、小学科学教育发展研究
三、小学科学教育研究
四、小学科学教育研究的代表性人物
第二章 小学科学课程研究
第一节 研究历程
一、1949-1976年的小学科学课程研究
二、1977-1999年的小学科学课程研究
三、2000-2019年的小学科学课程研究
第二节 主要成就
一、科学素养目标研究
二、小学科学课程标准研究
三、小学科学教材研究
四、小学科学课程设计研究
五、小学科学课程实施研究
第三节 反思与展望
一、问题反思
二、未来展望
第三章 小学科学教学研究
第一节 研究历程
一、1949-1976年的小学自然教学研究
二、1977-1999年的小学自然教学研究
三、2000-2019年的小学科学教学研究
第二节 主要成就
一、科学教学过程的理论研究
二、科学教学目的、任务与功能的研究
三、科学教学内容的研究
四、科学教学原则、方法与模式的研究
五、科学教学设计研究
第三节 反思与展望
一、研究反思
二、未来展望
第四章 小学科学学习研究
第一节 研究历程
一、1949-1976年的小学科学学习研究
二、1977-1999年的小学科学学习研究
三、2000-2019年的小学科学学习研究
第二节 主要成就
一、科学学习理论研究
二、科学概念学习及其指导研究
三、科学技能学习及其指导研究
四、科学情感学习及其指导研究
五、科学课外活动的研究
第三节 反思与展望
一、研究反思
二、未来展望
第五章 小学科学教育评价研究
第一节 研究历程
一、1949-1976年的小学科学教育评价研究
二、1977-1999年的小学科学教育评价研究
三、2000-2019年的小学科学教育评价研究
第二节 研究的主要成就
一、小学科学教育评价的理论基础研究
二、小学科学教育评价的指导思想与原则研究
三、关于小学科学教育评价类型与方法的研究
四、关于小学科学学习评价的研究
五、关于小学科学课堂教学评价的研究
六、国外小学科学教育评价研究的介绍与比较
第三节 研究反思与展望
一、研究反思
二、未来展望
第六章 小学科学教师发展研究
第一节 研究历程
一、1949-1976年的小学科学教师发展研究
二、1977-1999年的小学科学教师发展研究
三、2000-2019年的小学科学教师发展研究
第二节 研究的主要成就
一、小学科学教师专业素养基本结构与内容研究
二、小学科学教师职前培养研究
三、小学科学教师在职发展研究
四、小学科学教师专业发展的策略与途径研究
五、小学科学教师发展的国际比较研究
第三节 研究反思与展望
一、研究反思
二、未来展望
参考文献
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