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    • 识与行的辩证法
      • 作者:邢媛|责编:刘瑞莲
      • 出版社:中译
      • ISBN:9787500176510
      • 出版日期:2023/12/01
      • 页数:272
    • 售价:27.6
  • 内容大纲

        本书基于社会学和哲学两大学科的建设发展、学生培养目标、自身大学课堂一线教学实践和创新实践的育人案例的经验反思而成。全书围绕高等教育优秀专业人才培养目标、紧扣教育部提出的卓越人才2.0计划的实现这一目标,就大学教育中哲学、社会学专业人才培养的最优化模式,分上中下三篇内容,进行理论性和实践性的探索与反思,提出人才培养的“四元结构”模式,聚焦创新性人才的特征和培养方式、情感认同与文化塑造以及创新实践与生命实现等重大主题的研究,着力阐释人才培养与时代发展需求协同协调的一般机制和应对策略
  • 作者介绍

        邢媛,1963年生于山西省太原市。山西大学哲学社会学学院博士生导师。主要研究方向为马克思主义哲学、社会理论及文化认同哲学。在马克思主义哲学领域,围绕社会发展的主题,形成了从社会可持续发展理念的讨论到化解冲突、优化发展质量的研究,再到各种冲突的原因与解决途径的探寻的系列成果。
  • 目录

    上篇  知识智慧与审美实践
      第一章  本科人才创新能力培养的历史化核心课程群建设
        第一节  学科核心课程群建设中的人才培养期盼
          一  我国高等教育课程体系政策的历史演变
          二  我国高校教材管理政策的历史演变
          三  核心课程群建设的重要性
        第二节  本科人才创新能力培养
          一  创新能力的多与
          二  本科人才创新能力培养的原则
        第三节  社会学本科人才创新能力培养的“四元结构”模式
          一  知识实践能力是本科生创新素养生成的关键基点
          二  本科人才创新能力培养的四个重要结构性维度
      第二章  核心课程群和本科创新人才培养的相关性
        第一节  课程群建设和本科人才创新能力培养的现状分析
          一  课程群建设的现存问题
          二  本科人才创新能力培养的现存问题
        第二节  社会学核心课程群课程之间的相关性
          一  样本与数据来源
          二  核心课程群建设与四元结构的本科人才创新能力
      第三章  “四元结构”模式核心课程群的建设路径
        第一节  教学理念变革要适应时代变化的要求
          一  思想观念转变的三个向度
          二  课程群建设要以创新人才培养为目标指向
        第二节  掌握专业化科学方法是创新人才的基础
          一  教学方式的转变
          二  优化课程群建设的路径
        第三节  融情怀于专业使命
          一  因材施教的生命化实践
          二  通识课程的视域延展
        第四节  知识的实践行动智慧
          一  多途径累积直接经验
          二  强化自主实践的科学反思
          小结
    中篇  情感认同与文化塑造
      第一章  情感认同的思想内涵及其功能特征
        第一节  情感的学理化理解
          一  情感理解的不同维度
          二  情感认同的核心内涵
        第二节  专业情感认同的实践可能
          一  信任感是情感认同机制重要的基础性内在要素
          二  责任感、崇高感是专业情感认同生成的延展要素
      第二章  研究生专业情感认同的实证分析
        第一节  研究生学术情感认同现状
          一  专业情感认同在研究生学术研究中的呈现
          二  研究生专业情感认同存在的问题
        第二节  研究生专业情感认同的影响因素
          一  生命历程中重大事件的因素分析
          二  生活方式的价值侵袭
          三  社会实践因素
          四  审美获得及其共享

      第三章  研究生学术自觉性的培养
        第一节  研究生专业情感认同的建构原则
          一  情感与美德相统一
          二  情感与规则相统一
          三  理想性与现实性相统一
        第二节  研究生学术自觉性培育的实践路径
          一  专业情感认同的内生机制
          二  专业情感认同的外在形式
          小结
    下篇  关照世界与创造卓越
      第一章  关照世界是生命卓越的热土
        第一节  理想生命是实践着的自我革命
          一  人是社会性的实践个体
          二  关照世界是创生自我的前提
        第二节  卓越是自我的不断超越
          一  生命实现的基本形式
          二  创新实践的能力要素
      第二章  卓越人才的发展性建设
        第一节  持续增长知识的能力
          一  专业知识是与时代融合的基础
          二  面向未来的“根”与“基”
          三  知识增长能力的持续建设
        第二节  生命意义的自我期待
          一  作为“人”的生命期待
          二  创造卓越的信念自觉
        第三节  生命卓越的实践品质
          一  社会融合力是获得社会支持的能力
          二  方向判别力是未来生命的向导
          三  实践行动力是生命卓越的创造手段
          小结
    参考文献
    后记

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