- 把好书化作自己的生命(李镇西读书笔记选)/大夏书系
- - 作者：李镇西|责编:张思扬
  - 出版社：华东师大
  - ISBN：9787576037494
  - 出版日期：2023/12/01
  - 页数：238
- 售价：24.8

内容大纲
虽然说阅读是件非常个性化的事，比如读什么书，怎么读，这都和阅读者的兴趣、性格、气质、环境、经历、职业等因素有很大的关系，但不同的人之间，交流各自的读书心得，互相启发，彼此参考，还是不无意义的。本书是李镇西老师读书笔记的精选，全书共分为六辑，既有国外教育经典图书，也有国内教育专家专著，还有经典文学、政治、哲学、经济、历史作品。在书中，作者不仅分享了自己深刻的阅读感悟，而且也阐释了阅读对于个人成长和发展的重要意义，值得广大一线教师细细研读。
作者介绍
李镇西，四川乐山人，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，当代知名教育家。先后任教于四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学，在成都武侯实验中学任校长多年，并在全国数十省市自治区做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课数百堂，代表作有《爱心与教育》《教育是心灵的艺术》《民主与教育》《做最好的老师》《给教师的36条建议》等。曾荣获“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号．曾被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。李镇西从教多年，坚持践行科学的素质教育，获得各界的肯定与推崇，2007年7月31日，时任国务院总理的温家宝同志题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事。让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”
目录
阅读，让心灵自由自在地飞翔（代序）
第一辑
  教育的情调从何而来？
  ——读马克斯·范梅南、李树英《教育的情调》
  “我们如何为人，也就如何教学”
  ——读帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版）》
  “带着批判的视角来审视芬兰教育”
  ——读文德《破解神话——还原真实的芬兰教育》
  “儿童是成人之父”
  ——读蒙台梭利《童年的秘密》
  “让学校适应学生，而不是让学生适应学校”
  ——读尼尔《夏山学校》
  “请把教育权留给我们自己！”
  ——读尼尔《尼尔！尼尔！橘子皮！》
  “一个尺寸适合一个人”
  ——读维克托·迈尔-舍恩伯格《与大数据同行——学习和教育的未来》
  父母对孩子的人格发展究竟有没有影响？
  ——读朱迪斯·哈里斯《教养的迷思》的细思碎想
第二辑
  新教育实验的“路线图”
  ——读朱永新《新教育实验：为中国教育探路》
  “让他们真正地成为更好的自己”
  ——读朱永新《教育：创造无限可能》
  中国教育依然需要“面向世界”
  ——读黄全愈“素质教育在美国”系列丛书
  告诉你一个更加立体的苏霍姆林斯基
  ——读吴盘生《追寻的脚步——结缘苏霍姆林斯基教育思想》
  假如杨贵妃今天想吃鲜荔枝
  ——读檀传宝《你不全知道的劳动世界》
  “各行各业天天都在大浪淘沙，凭什么教育领域就例外呢？”
  ——读汤敏《慕课革命——互联网如何变革教育》
  “人们往往不容易轻信小谎言，却很容易相信大谎言”
  ——读魏忠《智能时代的教育智慧》
  让哲学思考成为每一位教师的自觉
  ——读冉乃彦《中小学教师如何用哲学》
第三辑
  “诗和远方”就这样变成了“眼前的苟且”
  ——读严歌苓《芳华》
  凝练而含蓄，幽默而有爆发力
  ——读严歌苓《金陵十三钗》
  “花开了，就像花睡醒了似的”
  ——读萧红《呼兰河传》
  “本色见才华，我钦新凤霞”
  ——读新凤霞《美在天真——新凤霞自述》
  愿谷建芬老师的“新学堂歌”响遍中国校园
  ——读谷建芬《新学堂歌》
第四辑
  “为了和平，收藏战争！”
  ——读樊建川《一个人的抗战——樊建川抗战文物收藏札记》等著作
  和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上

  ——读李辉新作《先生们》
  “一本回忆录是一片昨天的云”
  ——读“王鼎钧回忆录四部曲”
  最大的悲剧，是没防住自己
  ——读端木赐香《真假袁世凯辨别》
  改革开放的先声
  ——读陈侃章《冬季里的春闱——1977年恢复高考纪实》有感
  “一场锻造新一代的运动”
  ——读潘鸣啸《失落的一代——中国的上山下乡运动·1968~1980》
第五辑
  “历史之谜的解答”
  ——读马克思《1844年经济学哲学手稿》
  “问题在于改变世界”
  ——读恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》
  “共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图”
  ——读马克思、恩格斯《共产党宣言》
  “解放”即“自由”：马克思错了吗？
  ——读杨适《人的解放——重读马克思》
  “批判正是科学的生命”
  ——读波普尔
  “要创造有利于进步的条件，而不是去‘计划进步’”
  ——再读哈耶克《通往奴役之路》
  第六辑
  原来丹麦不仅仅有安徒生
  ——《教育的100种语言》序
  精心加工每一份“草稿”
  ——《教育的100种可能》序
  用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”
  ——《自己培养自己》序
  “掏出心来”
  ——《教师的解放与超越》序
  把爱好与职业融为一体的人是幸福的
  ——胡艳戏曲绘本《浣花笺》序
  致敬我们时代的新教育英雄
  ——《教育的幸福——我与新教育20年》序
  把种子交给岁月
  ——《智慧教育　幸福武侯》序
  用教育编织生命的故事
  ——《故事里的教育智慧》序
后记

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