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内容大纲
五四运动以后，在新文化运动和欧美新教育思潮的影响下，湖南第一师范借着思想解放的东风，成为教育改革的急先锋。在以易培基为代表的校长支持下，一批亲历五四运动或经受五四思想启蒙、勇于创新的青年教师，怀着教育救国的信念，抱着为国培才的决心，着眼于思想启蒙和社会改造，从制度、课程、教法、学生自治以及男女“同学”等方面对湖南第一师范的旧教育进行彻底改造，以培养共和国家的新国民。湖南第一师范的教育改革及其成效，得到学界和社会的一致认同，上海《民国日报》以湖南第一师范“为湖南新教育的中心，足备全国教育界之研究”；章士钊也认为：“在湖南谈到新的学校，总要首推贵校”。在青年教师的思想启蒙和教育改造下，湖南第一师范成立了党支部（湖南省最早的三个党支部之一），培养了一批共产党员、教育精英和文化英杰。他们成为改造思想、改造教育和改造社会的生力军，推动了近代中国的崛起和民族的复兴。 -
作者介绍
张洪萍，重庆市忠县人，教育学博士。现为湖南第一师范学院初等教育学院副教授，讲授“中外教育史”“中外教育名家思想选讲”“一师教育与一师先生”等课程。2022年首批入选湖南第一师范学院“润之人才计划”。研究领域涉及教育史、教师教育、乡村教育等方面。主持教育部人文、湖南省社科基金、湖南省教育科学规划、湖南省教育厅等各级各类科研项目多项，出版专著一部，发表论文多篇。 -
目录
引言 五四运动以后湖南第一师范的教育革新
第一章 思想启蒙：湖南第一师范教育改革的动力探源
第一节 新文化运动及其在湖南的传播
第二节 欧美新教育思潮的引介及实践
第三节 1920年的名人演讲
第二章 聘用新教师：锐意创新的师资队伍建设
第一节 校长更替及其治校方略
第二节 教师构成及群体特征
第三章 推行新学制：学年编制与训育管理的改革
第一节 关注天性与差异：由学年制改为学科制和选科制
第二节 养成健全人格：导师训育制的实施
第四章 实施新课程：基于个性发展和思想启蒙的课程设置
第一节 五四运动前后的课程变迁
第二节 五四运动以后的国文课程
第五章 采用新教法：道尔顿制的实践探索
第一节 新教法的引进与道尔顿制实验
第二节 关注差异，促使自主：湖南第一师范道尔顿制的实施及效果
第六章 养成新国民：公民教育视域下的学生自治
第一节 湖南第一师范学生自治的背景考察
第二节 公民生活的学校实践：湖南第一师范学生自治的实施
第三节 学生自治的“治”与“无治”
第七章 致力新追求：教育平权的探求与男女“同学”
第一节 近代女学的兴起与男女“同学”的争论
第二节 湖南第一师范男女“同学”的坎坷之路
第八章 历史之镜：湖南第一师范教育革新的意义与启示
第一节 湖南第一师范教育革新的历史意义
第二节 湖南第一师范教育革新的当代启示
参考文献
附录
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