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内容大纲
在线教学是近几年为保障教学进度而开展的全球范围内的社会试验。就在线教学的学习效果而言，相关研究及实践所显示出的问题不容乐观，除了学习效果较差之外，有的学者甚至担心在线学习环境正在成为滋生“浅层学习”的温床。
本书通过分析现阶段国内外在线学习和深度学习的相关文献，从学习者的家庭环境、个人特征、学习行为和教学行为四个方面来构建学生在线深度学习的分析框架，并基于该分析框架，借助问卷调查数据，分析各个因素与在线深度学习之间的关系，进而揭示出近三年全国范围内大规模在线学习的学习效果到底如何，在线学习环境是否能够有效地促进深度学习，如何促进深度学习，以及怎样才能获得较好的深度学习的效果。
本书适合中小学及大学教育管理部门的研究人员及决策者、中小学及大学教师和班主任辅导员，以及各类师范专业教师及学生阅读参考。 -
作者介绍
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目录
第一章 绪论
第一节 研究背景及问题
第二节 概念界定及内涵辨析
第三节 分析框架及研究思路
第四节 研究数据及分析方法
第二章 文献研究
第一节 国内外研究现状
第二节 在线学习文献数据研究现状
第三节 深度学习文献数据研究现状
第三章 家庭环境与在线深度学习
第一节 家庭所在地区与在线深度学习
第二节 家庭学习设备与在线深度学习
第三节 家庭网络速度与在线深度学习
第四节 父母受教育程度与在线深度学习
第五节 父母教育期望与在线深度学习
第六节 父母情感支持与在线深度学习
第七节 本章小结
第四章 个人特征与在线深度学习
第一节 性别与在线深度学习
第二节 人格与在线深度学习
第三节 学习动机与在线深度学习
第四节 归因与在线深度学习
第五节 自我效能与在线深度学习
第六节 学习主动性与在线深度学习
第七节 学习行为偏好与在线深度学习
第八节 自主学习能力与在线深度学习
第九节 本章小结
第五章 学习行为与在线深度学习
第一节 网络学习经历与在线深度学习
第二节 自我调节与在线深度学习
第三节 元认知与在线深度学习
第四节 学习活动与在线深度学习
第五节 学习投入与在线深度学习
第六节 学习互动与在线深度学习
第七节 学习情绪与在线深度学习
第八节 学习氛围与在线深度学习
第九节 本章小结
第六章 教学行为与在线深度学习
第一节 年级、学段与在线深度学习
第二节 班级成绩排名与在线深度学习
第三节 教师入镜与在线深度学习
第四节 教师情感投入与在线深度学习
第五节 教师期望与在线深度学习
第六节 教师教学策略与在线深度学习
第七节 教师反馈与在线深度学习
第八节 学业负担与在线深度学习
第九节 本章小结
第七章 在线深度学习的决定性因素
第一节 在线深度学习影响因素的多元回归分析
第二节 自我效能及学习投入对深度学习的影响
第三节 教师投入、同伴协作及师生互动对学习投入的影响
第四节 教学策略及教学互动对深度学习的影响
第五节 本章小结
第八章 被调查者在线深度学习建议的文本分析
第一节 需要自律和自主学习
第二节 需要师生互动
第三节 缺乏生生互动
第四节 需要有效的教学策略
第五节 设备的不良影响
第六节 自身的学习品格和身心投入
第七节 本章小结
第九章 在线深度学习的提升策略
第一节 增进课堂师生互动和生生互动
第二节 加强深度教学设计和教学策略
第三节 培养学生的元认知和思考能力
第四节 激发学生的内外部动机
第五节 提高学生的自我调节能力和毅力
第六节 培养学生的自主学习能力
第七节 本章小结
第十章 在线深度学习在教师教育领域的运用研究
第一节 CDIO学习评价对教师教育的启示
第二节 手机辅助教学对学生学业表现的影响
第三节 大数据视角下师范生数据素养能力培养策略研究
第四节 从师范生培养到教师需求的信息素养研究的文献分析
附录1 青少年在线学习状况调查问卷
附录2 调查数据中的样本及变量描述
后记
参考文献
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