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内容大纲
本书以探讨基础教育管理学研究范式为发端，提炼了当下该学科的以中小学校长领导力为核心概念的实证主义研究范式。在此基础上开展了一系列以领导力效能为目标的实证研究，提炼出领导力的相关规律，进一步探讨规律的结构。本书对研究成果进行了迭代性的陈述，结合历史分析和实证研究的双重视角，完整地呈现出校长领导力效能规律的生成过程。本研究基于实证主义，完整地描述中小学校长领导力效能规律的生成过程，能够帮助中小学行政管理人员掌握从实践到理论、从理论回归实践的研究思路，帮助其了解教育管理学学科知识生产逻辑，为其开展校本研究提供参考，从而助力基础教育学校治理水平和育人质量的提升。 -
作者介绍
占茜，于俄亥俄州立大学教育与人类生态学学院获教育管理学哲学博士学位，研究方向是教育管理和政策。 -
目录
引言
第一部分 经验的力量
第一章 校长领导力研究流变
第一节 校长领导力模式：内涵、测量和演变
第二节 校长领导力研究元分析和领导力去模式化
第二章 校长领导力模式内部调整的必要性检验
第二部分 经验的漂移和学校内部管理模式的改革
第三章 校长领导力模式的调整：领导力共享
第一节 分享式教学型领导力
第二节 现有的分享式教学型领导力相关测量方式
第三节 分享式教学型领导力量表开发
第四章 学业产出的结构化：教学活动连贯性
第一节 教学活动连贯性的内涵界定
第二节 实现教学活动连贯性
第三节 教学活动连贯性量表开发
第五章 分享式教学型领导力和教学活动连贯性的关系
第一节 关系的理论架构
第二节 数据分析和关系验证
第三节 分享式教学型领导力促进教学活动连贯性
第三部分 育人活动的整体性与经验的重构
第六章 连贯性的困境：管理实践与理论的壁垒
第一节 学校内部育人活动和外部政策环境条件之间的连贯性
第二节 连贯性中的组织心理特征
第三节 政策与学校互动的一个例子
第七章 转向治理的学校组织行为
第一节 组织学习、适应性行为和学校治理
第二节 学校管理知识构建过程
第八章 跨越系统的有效治理
第一节 政策、管理理论和管理实践
第二节 国际背景下的校长领导力效能规律差异
第三节 学校自主权、问责制、教师专业化和校长领导力
第四节 一项定性比较分析
第五节 教师专业化和参与学校教学管理决策
结语
附录1 ：图表目录
附录2 ：参考文献
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