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内容大纲
该书按“诗意长相歌”“古风苍茫文”“小说新天地”“情理练达文”四个部分，呈现了诗歌、小说、散文等不同文类、不同文本的个性化教学探索，可以说是两位老师高中语文阅读教育的心灵之旅。本书并不是对当下时尚芜杂概念的热切呼应，而是基于文学史、文化史、语文教育发展史，从实践层面对语文阅读教育为何教、教什么、怎么教这些根本问题以及当下的诸多理念，进行了更为理性、深邃、独特的思考与探索。 -
作者介绍
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目录
第一辑 诗意长相歌
来自土地的歌唱
——《诗经·周南·芣苢》教学漫谈
笠是兜鍪蓑是甲
——杨万里《插秧歌》教学漫谈
辨析差异探诗心
——《芣苢》与《插秧歌》比较教学
游山玩水多开颜
——李白《梦游天姥吟留别》教学漫谈
百年多病独登台
——杜甫《登高》教学漫谈
同是天涯沦落人
——白居易《琵琶行》教学漫谈
咬文嚼字品词心
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教学漫谈
凄凄惨惨更戚戚
——李清照《声声慢》教学漫谈
我把全宇宙来吞了
——郭沫若《立在地球边上放号》与《天狗》比较教学
创造光照你的因
——《红烛》与《奉献的青春》比较教学
铆钉一样楔入巨石的隙
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》教学漫谈
交给我一半，你的心
——雪莱《致云雀》教学漫谈
我愿跟随你前往
——歌德《迷娘》教学漫谈
我是谁？
——惠特曼《自己之歌》教学漫谈
等待雪花绽放时
——特朗斯特罗姆《树与天空》教学漫谈
第二辑 古风苍茫文
选点施教探中心
——荀子《劝学》教学漫谈
传道授业说“从师”
——韩愈《师说》教学漫谈
一樽美酒酹江月
——苏轼《赤壁赋》教学漫谈
红日冉冉照大地
——姚鼐《登泰山记》教学漫谈
一言一语话志趣
——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学漫谈
立足语言，紧扣情境，把握人物
——司马迁《鸿门宴》教学漫谈
情理交融动人心
——李密《陈情表》教学漫谈·一间老屋，三位女性
——归有光《项脊轩志》教学漫谈
设疑置问探文心
——王羲之《兰亭集序》教学漫谈
载欣载奔咏“归去”
——陶渊明《归去来兮辞并序》教学漫谈
巧抓四“笑”品文心
——苏轼《石钟山记》教学漫谈
第三辑 小说新天地
改“文”为诗，品、读生情
——铁凝《哦，香雪》教学漫谈
青春之美在何处
——茹志鹃的《百合花》与铁凝的《哦，香雪》比较教学
说“姓”道“名”品人物
——鲁迅《祝福》教学漫谈
差拨、石头、短刀及其他
——施耐庵《林教头风雪山神庙》教学漫谈
《装在套子里的人》教学三题
改换标题品人物
——海明威《老人与海》教学漫谈
欢声笑语见情义
——孙犁《荷花淀》对话片段教学
抓住关系析主旨
——沈从文《边城》（节选）教学漫谈
第四辑 情理练达文
澄清谬误明主旨
——《以工匠精神雕琢时代品质》教学漫谈
放出眼光，自己来拿
——鲁迅《拿来主义》教学漫谈
秋风秋雨秋味浓
——郁达夫《故都的秋》教学漫谈
探幽发微品情味
——朱自清《荷塘月色》教学漫谈
生命从轮椅上站起来
——史铁生《我与地坛》（节选）教学漫谈
抓住纲目理思路
——《实践是检验真理的唯一标准》教学漫谈
深入肌理探逻辑
——张岱年《修辞立其诚》教学漫谈
墨写的谎言掩不住血写的事实
——鲁迅《记念刘和珍君》教学漫谈
称谓里面看命运
——夏衍《包身工》教学漫谈
矛盾、反常藏深意
——夏衍生《包身工》教学漫谈
生存还是毁灭？
——莎士比亚《哈姆莱特》片段教学漫谈
后 记
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