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内容大纲
本书共分为七章，第一章介绍高阶思维的解析、在小学英语教学中开展高阶思维活动的价值、开展高阶思维活动的教学建议。第二到第四章分别介绍了如何发展分析思维、评价思维和创造思维的策略，包括使用图表、问题链、评价标准等工具和方法，以及运用信息技术和思维导图等现代工具。第五章从评价的角度探讨了如何确定评价目标、设计评价工具和处理评价结果等问题。第六章给出了多个具体的案例，展示了如何在课堂中运用高阶思维活动，激发学生的学习兴趣和创造力。最后一章收录了课题组老师的7篇论文，探讨了思维训练、创新思维培养、小学英语课堂教学创新方法和英语阅读等相关问题。 -
作者介绍
张艳霞，北京市陈经纶中学分校教师，朝阳区英语学科骨干教师。本科毕业于北京交通大学，英语专业；研究生毕业于北京第二外国语学院，语言与应用语言学专业。多次主持并参与北京市课题，主持研发校本课程《走进儿童英语戏剧》等。本书是其主持的北京市课题“在英语课堂中培养小学生高阶思维的实践研究”的研究成果之一。 -
目录
第一章 小学英语教学与高阶思维活动
一、高阶思维的解析
二、在小学英语教学中开展高阶思维活动的价值
三、开展高阶思维活动的教学建议
第二章 发展分析思维的教学策略
一、借助图表
二、有效追问
三、运用信息技术
四、使用问题链
第三章 发展评价思维的教学策略
一、呈现多种观点、方案或作品
二、体验评价的一般过程
三、学生制定评价标准
四、另辟蹊径，在评价中思辨
第四章 发展创造思维的教学策略
一、激发创新需求
二、用积极评价鼓励创造思维
三、提供知识支持
四、介绍创新事例
五、引导多角度思者
六、用好思维导图
第五章 高阶思维活动评价
一、评价目标的确定
二、评价工具的设计与实施
三、评价结果的处理与反馈
第六章 高阶思维活动教学案例
案例1：五年级（上）U7 Lesson 23
案例2：三年级（上）Lesson 19
案例3：三年级（下）Lesson 25
案例4：五年级（下）U6 Lesson 19
案例5：二年级（下）U5 Lesson 19
案例6：The Lost Key：在英语阅读中培养小学生高阶思维
案例7：Ice City：在阅读中培养学生高阶思维
案例8：四年级（上）U6 Lesson 19
案例9：五年级（上）Sara’s family
第七章 高阶思维活动的科研集萃
一、思维训练与有效作业的有机统一是落实“双减”的重要保障
二、浅谈小学英语教学中创新思维的培养
三、浅谈小学英语课堂教学创新方法
四、玩转高阶思维之英语阅读
五、小组合作与核心素养——在课堂教学中落实一年级英语学科核心素养
六、双减背景下小学英语“减负提质”策略探究——以北京版小学英语四年级（上）unit1为例
七、落实双减减负增效——小学英语单元主题教学中培养学生思维能力思与行
后记
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