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内容大纲
本书运用竞值架构（Competing Values Framework）分析英国研究型大学博士生与其导师的督导互动关系。本书分析所需资料主要以人际历程回忆法（Interpersonal Process Recall）的方式收集。研究结果显示，博士生对于督导行为的消极的反馈不仅反映了导师在督导互动中对管理角色的不正当使用，也反映了英国高校市场化、市场导向和管理主义的趋势对于研究类学生的影响。本书通过以学生为中心的观点来看待博士生导师在师生互动过程中的行为。 -
作者介绍
王昕，社会心理学博士，教育学硕士，任职于江南大学教育学院。博士毕业于英国拉夫堡大学（Loughborough University），师从英国著名教育家、英国心理学学会主席、终身荣誉教授Duncan Cramer，主修教育学和成人终身教育专业。主要从事大学生发展、教师发展、师生关系、教师专业素养、伦理道德教育等方面的研究，在BMC Medical Education，Journal of Interprofessional Care，Advancesin Health Science Education等SSCI期刊上发表论文多篇。 -
目录
Chapter 1 Introduction
Chapter 2 Literature Review Ⅰ
2.1 Introduction
2.2 The concept of effective PhD supervision
2.3 Literature on effective PhD supervision
2.4 PhD supervision
2.5 What to expect from the literature review
Chapter 3 Literature Review Ⅱ
3.1 Introduction
3.2 Competing values framework
Chapter 4 Methodology
4.1 Introduction
4.2 The researcher and the research
4.3 Methodological approach
4.4 Interpersonal process recall
4. 5 Recruiting participants and collecting data
4.6 Data analysis
4.7 Ethical considerations
4.8 Evaluation of research
4.9 Summary
Chapter 5 The Most Helpful Supervision Moments
5.1 Introduction
5.2 Background: the course differences
5.3 Descriptions of the 13 groups
5.4 Research findings of “the most helpful moments”
Chapter 6 The Least Helpful Supervision Moments
6.1 Introduction
6.2 Research findings of “the least helpful moments”
6.3 Research findings of “further improvement”
Chapter 7 Conclusion and Discussion
7.1 Conclusion
7.2 Discussion
7.3 Reflections on methodology
7.4 Implication for further research
References
Appendix 1 Participant Consent Form
Appendix 2 Transeripts from Group 2 Student and Supervisor
Appendix 3 Transeripts from Group 3 Student and Supervisor
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