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内容大纲
本书作者胡碧颖教授在CLASS研发团队的支持下，历经多年的追踪研究，对CLASS的中国本土化应用进行了系统检验，并在此基础上撰写了本书。本书不仅用生活化的语言展示了CLASS的多个维度和若干指标以及评估目的、理论基础等内容，便于读者一窥CLASS的“全貌”，而且结合大量的案例和实践练习展示了CLASS的具体应用方法，帮助读者轻松理解并掌握师幼互动的观察与评价策略。 -
作者介绍
胡碧颖，博士，澳门大学教授、博士生导师，澳门大学学前教育与儿童发展研究中心主任，中国学前教育研究会常务理事。主要研究领域：中国学前教育质量的评估与提升。曾赴美留学、任教十余年，获美国中佛罗里达大学特殊教育专业本科学位、融合教育硕土学位、学前特殊教育博士学位，拥有多年美国幼教中心、小学、高校工作经验。2012年开始任教于澳门大学教育学院，创建幼儿教育与儿童发展研究中心，并担任主任至今。8年来，先后主持了一系列有关中国学前教育质量的大型课题，建立了中国首个学前教育质量与儿童发展追踪数据库，其团队在学前教育领域国际重要期刊上发表论文100余篇，为中国学前教育实践与政策制定提供了实证基础，增强了中国在国际学前教育研究中的影响力和话语权。 -
目录
推荐序一
推荐序二
推荐序三
前言
导言 中国文化情境下的班级师幼互动特点
CLASS是什么以及它是如何架构的
使用CLASS的好处是什么
学习本书后可以进行质量评价吗
第一章 积极氛围维度的解读与案例分析
人际关系
积极的情感
积极交流
尊重
第二章 教师敏感性维度的解读与案例分析
意识
回应
关注问题
儿童的自在表现
幼儿园师幼互动观察与评价：如何使用CLASS与儿童有效互动
第三章 关注儿童观点维度的解读与案例分析
灵活性和儿童关注点
支持自主和领导
儿童表达
对行动的限制
第四章 行为管理维度的解读与案例分析
清晰的行为期望
前瞻性
纠正不良行为
儿童行为
第五章 管理效率维度的解读与案例分析
使学习时间最大化
常规
过渡环节
准备
第六章 教学指导形式维度的解读与案例分析
有效的促进
形式和材料的多样性
儿童感兴趣
对学习目标的澄清
第七章 认知发展维度的解读与案例分析
分析和推理
对创造力的挖掘
融会贯通
与现实世界相联系
第八章 反馈质量维度的解读与案例分析
支架
循环反馈
促进思考过程
提供信息
鼓励和肯定
第九章 语言示范维度的解读与案例分析
频繁的对话
开放式问题
重复和扩展
自我对话和平行对话
高级语言
第十章 综合案例分析
参考文献
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