[
-
内容大纲
本书重点反映了近二十年来胡德海先生在教育学基本理论建设领域的钻研和探索，是其长期从事教育学原理学科研究和教学成果的结晶。
胡德海先生运用多种理论，从教育学的概念、对象和内容体系入手，对教育学的学科定义、定位进行了深入闸述，勾画了教育学学科的结构脉络体系逻辑，阐发了教育学基本理论和发展理念。
本书为中国特色教育学体系的发展提供了理论参照，也为新时代教育改革发展览定了基础，文字质朴、逻辑清晰，字里行间无不体现着先生鲐背之年仍倾心学术，一丝不苟勤勉研究的学者风范。
本书可供教育理论研究者和教育学专业学生阅读，也可供相关爱好者阅读。 -
作者介绍
胡德海，汉族，浙江金华人，1927年9月29日生，自幼在家乡上小学、中学，1949年1月毕业于浙江省立金华中学，是年9月考入北京师范大学教育就读，1953年毕业后在西北师范大学任教至今。1986年曾以访问学者身份在美国康涅狄克州州立中央大学教育学院讲学，考察美国教育一年。被康州新不列颠市授予荣誉市民。20世纪80—90年代曾任全国教育科学规划领导小组教育基本理论学科规划组成员、国家教委中小学教材审定委员会审查委员、甘肃省高等学校教师高级职称评审委员会委员、《教育研究》杂志编委、顾问等职。现任西北师大教育学院教授、教育学原理博士生导师、中国教育学会教育学分会学术顾问、甘肃省第四届中小学教材审查委员会副主任委员、甘肃省教育学会教育学研究会名誉理事长、西北师大学位委员会委员等职。著有《教育学原理》、《人生与教师修养》、《雷沛鸿与中国现代教育》、《教育理念的沉思与言说》等专著。论著曾获省、部级奖多次，《教育学原理》一书于1999年分别荣获第四届国家图书奖提名奖、第一届全国教育图书奖一等奖、中国教育学会“东方杯”优秀科研成果一等奖，于2001年获第四届甘肃省优秀图书奖特别优秀奖，2005年，此书入选教育部学位管理与研究生教育司推荐的2004—2005年度“研究生教学用书”。《雷沛鸿与中国现代教育》于2002年在第七届中国西部地区教育图书评奖会中，荣获汉文教育图书一等奖。 -
目录
上编 学理之辨
I 关于什么是教育学的问题
Ⅱ 教育学的内涵、体系与课程
Ⅲ 教育学是一种什么样的学问
Ⅳ 简谈不能把教育学界说为一门培养人的学问
V 教育区别于其他社会现象的主要特点
VI 关于什么是教育学和教育学体系的层次结构
Ⅶ 教育理论工作者要关注农村教育
Ⅷ 教育学要更加重视对兴趣的研究
IX 高师院校教学改革刻不容缓
X 农村幼儿园教师专业化水平亟待提高
Ⅺ 教育科学工作者要关注教育活动中的语言现象
Ⅻ 教育学研究要从“熟知”到“真知”
XⅢ 从文化和人的视角研究教育与社会发展问题
XIV 文化理念视角下的教育学原理体系建构
XV 教育中的知识问题首先是一个知识观问题
XVI 乡土教材编写的意义和主要特点
XVII 为甘肃省教育学研究会论文集喝彩
XVIII 为一线教育工作者潜心钻研和大胆言说点赞
XIX 论文首先要让人看得懂
中编 人文之思
I 什么是哲学
Ⅱ 我们为什么要学习研究哲学
Ⅲ 我们怎样学习、研究哲学
Ⅳ 人文社会科学研究者的全部尊严在于思想
V 人文社会科学学者应是一种什么样的人
Ⅵ 关于什么是儒家传统修养问题的学理解读
Ⅶ 中国传统文化的主要内容、基本特性及其价值意义
Ⅷ 孔子的生平和历史地位
Ⅸ 略谈为师之道及其根本
X 略谈中华元典精神
Ⅺ 什么叫人文精神
Ⅻ 人文精神及其低迷、缺失的历史、社会原因
XⅢ 人格即人之精神形象
XIV 什么是体悟
XV “天下为公、学术为公、教育为公”理念的一次宏观展示
XVI “为天地立心，为生民立命”一语的教育诠释
下编 求索之路
I 读书、教书、著书：我的教育生涯和人生感悟
Ⅱ 潜心学术、穷根究底、开拓创新、构建体系
Ⅲ 谈谈我的求学、教学和治学
Ⅳ 回忆我在浙江汤溪中学的读书生活
V 回忆我在浙江金华中学的读书时光
Ⅵ 我记忆中的维二中学
Ⅶ 西北师范大学百廿办学历程的阶段特征及其精神传统
Ⅷ 纪念我的外公外婆
Ⅸ 志行高洁、倾心丹青的人生印记
附录
I 西北教育的“胡杨魂”——胡德海先生读书、教书、著书的人生追求／赵宝巾（采写）
Ⅱ 胡德海：教育之学人生之思／高闰青（撰写）
Ⅲ 胡德海：读书教书著书，立德立功立言／张磊（采制）
Ⅳ 胡德海先生学术年表／张永祥（整理）
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...