[
-
内容大纲
作者以一名特级教师和教学管理者的双重角色，通过沉浸式参与日常观课的方式，诊断中小学一线教师课堂中普遍存在的问题，发现课堂现场鲜活珍贵的教学经验、特色和创新成果，探讨教师如何遵循新课程标准理念，摈弃传统低效做法，实现课堂提质增效，培育核心素养，落实学科育人目标。本书共分五章，从善于化“教”为“学”、精于设“思”成“品”、惯于驱“动”促“评”、长于驭“术”优“艺”、明于尊“律”循“理”五个方面，分享了教师修炼成为课堂高手的40个教学实用策略，有利于广大一线教师优化教学设计、课堂改进和观课评课，以及学校管理者提高教学指导的实效性，为打造高质量样态课堂，全面提升学校教学质量，提供了新观念、新思路和新策略，可以说是一本培养课堂教学高手、指导教师课堂改革、引领新课程标准理念在课堂落地的实用指南。 -
作者介绍
李志欣，特级教师，现任首都师范大学附属实验学校副校长。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研创新校长、山东省教学能手、山东省2010年度十大教育新闻人物、山东省2011年度十大教育创新人物(校长系列)等多项荣誉称号。《山东教育》《当代教育家》《新校长》等杂志封面人物，在《人民教育》《中国教育报》等省级以上报刊发表教育教学论文300余篇。“‘零’作业下的教学改革实践”2012年荣获山东省政府教学成果奖一等奖，2014年荣获首届国家级教学成果奖评选二等奖。 -
目录
序一 更辽阔的遇见
序二 校长如何指导课堂教学
第一章 善于化『教』为『学』
化“教”为“学”是课改方向
化“教”为“学”的课堂有多远
用好“负”，做好“减”，助力“学”
突破常态课“重教轻学”的习惯性
精准定位学生可见的学习目标
用活动为“教”与“学”搭桥
让教师以助学者角色开启教学
化“教”为“学”成为教学常态生活
第二章 精于启『思』成『品』
勿扰课堂学习者的思维秩序
营造让学生思维流动的课堂
任务驱动思维成果的产出
发现问题是解决问题的根源
新课堂应聚焦思维品质
思维课堂要有好的提问方式
以问题串培养学优生的思维能力
建构互动式的逻辑思维课堂
第三章 惯于驱『评』促『改』
活动反馈与活动评价的教学价值
让课堂反馈由不完善转化为完善
及时评价与反馈让学习智慧复演
合作学习需要构建开放的课堂
善用评价数据引导教学改进
用反思分析表促进学生学会学习
学习工具赋能学生更有效学习
“双减”下表现性评价的应用
第四章 长于驭『术』优『艺』
做“巧”夺天工的教学设计
“探学情”比“赶进度”更重要
课堂细节的核心是“目中有人”
教学设计的“有舍有得”之道
学识和人格是吸引学生的本源
“严与爱”是管理艺术的基石
追求教学美与平衡的和谐统一
让风格成为课堂的独特标志
第五章 明于尊『律』寻『理』
课改走到深处是问题的探寻
真实发生“人与文本”对话
从生命的高度动态看待教学
换种思维方式领导学校教学
在校园里获得不好教的能力
让学习在校园任意时空发生
校园里人人是知识的传播者
给教师的二十条教学原则
后记 你当像蝴蝶飞在你的花丛里
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...