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内容大纲
本书基于广州开放大学开展“智慧助老”工作的教学实践，以积极老龄化为理念，以提升老年人数字素养为目标，聚焦老年人智能技术的实际应用需求，按照课程开发的相关理论和逻辑理路，构建了比较规范的课程内容体系，可以帮助从事老年教育的教师和管理工作者，系统掌握适老化智能技术类课程开发的原理与方法，提高老年教育课程的开发意识与能力。通观新著全篇，我感到本书有两大亮点：一是创新性，本书从开发理论、体系构建到课程评价，较为系统地阐述了适老化智能技术类课程开发的原理与方法，填补了老年教育智能技术类课程建设研究的空白。二是实用性，本书通过深入浅出的语言、虚实结合的学习情境和生动形象的案例，把智能技术理论应用于老年教育具体教学实践，可以为从事老年教育工作的一线教师和管理人员提供行动路径、教学技巧与实践案例。 -
作者介绍
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目录
第一章 老年教育智能技术类课程开发的概述
第一节 老年教育智能技术类课程开发的背景
第二节 老年教育智能技术类课程开发的意义
第三节 课程开发的认识
第四节 智能技术的认识
第二章 老年教育智能技术类课程的设置
第一节 老年教育智能技术类课程设置的理念
第二节 老年教育智能技术类课程设置的定位
第三章 老年教育智能技术类课程开发的原则
第一节 遵循老年人的心理发展
第二节 适用老年人的生活场景
第三节 关照老年人的学习需求
第四节 化解老年人的技术学习困难
第四章 老年教育智能技术类课程目标的确定
第一节 老年教育智能技术类课程目标的来源
第二节 老年教育智能技术类课程目标的设计
第三节 老年教育智能技术类课程目标的表述
第五章 老年教育智能技术类课程内容的研制
第一节 老年教育智能技术类课程内容的选择
第二节 老年教育智能技术类课程内容的组织
第三节 老年教育智能技术类课程材料的开发
第六章 老年教育智能技术类课程的实施
第一节 讲演操练模式的实施
第二节 微课导学模式的实施
第三节 个别化指导模式的实施
第四节 朋辈互助模式的实施
第五节 情境探究模式的实施
第六节 场景学习模式的实施
第七节 混合式教学模式的实施
第七章 老年教育智能技术类课程的评价
第一节 课程评价的概述
第二节 老年教育智能技术类课程评价的特征
第三节 老年教育智能技术类课程评价的对象
第四节 老年教育智能技术类课程评价的方法
参考文献
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