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内容大纲
本书以新课改为背景，基于学科核心素养的培养，以高中地理课堂为研究对象，以课堂有效提问为切入点，尝试建构更有效及更高质量的课堂。当前，国内外对于课堂有效提问已有较为深入的研究，然而系统性和实践性仍存在不足，难寻可供本地借鉴使用的范本，因此，本书系统性提出欠发达地区高中地理课堂有效提问的策略极具理论和实践意义。本书共分为六章，从背景意义、研究现状、评估体系构建、调查分析、实施策略、评价机制、教学案例等维度构建了较为完整的高中地理课堂中有效提问的实施体系，共性地分析了现实中多数教师课堂提问时存在的问题，剖析其原因并提出有效策略和评价体系，辅以具体的案例作为参考。 -
作者介绍
赵汝倩，云浮市教师发展中心地理和研学实践教研员，中学地理高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”培养项目省级培养学员，第四批广东省基础教育教研基地（云浮市高中地理学科教研基地）负责人，广东教育学会教育评价专业委员会理事，广东省优秀中学地理教师，首届云浮市名教师。曾参加广东省普通高等学校招生全国统一考试命题。主持省级课题3项、市级课题2项，参与编写专著2本，发表论文多篇。 -
目录
第一章 高中地理课堂教学有效提问策略研究文献综述
一、研究背景和意义
二、国内外相关研究
三、对已有研究的思考
第二章 高中地理课堂教学有效提问评估体系的构建
一、评估体系的构建准备
二、层次分析法下高中地理课堂教学有效提问评估体系
第三章 高中地理课堂教学有效提问指标重要性比较调查问卷与原始数据
第四章 高中地理课堂提问存在的问题及其原因
一、问卷调查说明
二、调查结果分析
第五章 高中地理课堂提问存在的问题剖析
一、高中地理课堂有效提问的影响因素
二、地理学科的思维方法
三、高中地理课堂有效提问的策略
第六章 教学实践与评价
一、高中自然地理课堂有效提问案例
二、高中人文地理课堂有效提问案例
三、区域地理课堂有效提问案例
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