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内容大纲
本书分享的资源和方法很好地解决了教师专业发展与教学评价的难题。书中展示了促进教师进步的基于研究支持的实现步骤，概述了成功评价的基本原则，并提供了可以广泛应用的操作指南，旨在帮助读者充分实施书中提到的建议：
认识过去教师评价工作的失败及其与教师发展停滞的关系。
理解为什么教师的专业成长对教育系统的良性发展至关重要。
发现教师自我反思和自我评价对有效教学的有益影响。
重组课堂观摩和评价体系，以提高其有效性并鼓励教师发展。 -
作者介绍
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目录
引言
建立更好的教师发展与评价模式
第一部分 促进教师发展
第一章 专业技能
对经验型教师的常见误解
不同类型的练习
教育中的刻意练习
第二章 教学反思
应用教学模式
自我评价与目标设定
关注目标领域
内化教学模式
调整成长目标或设定新目标
第三章 教学督导
督导与评估的区别
督导流程
督导框架和方案
集中反馈
教学观摩
督导管理
第二部分 改进教师评价
第四章 观察教学的误差
观察误差
观察误差的后果
第五章 成功课堂观察的原则
基于可测量观察类别的课堂观察
用连缀法概括教师能力
邀请教师提交非观察性证据
不断更新每位教师的当前等级水平
比较观察等级和自评等级
将评价等级诠释为教师能力指数
第六章 教师评价的新范式
课堂实践评级
基于学生成长的教师评价
汇总分数并记录关键决策
后记
附录A NASOT模型43个要素的教师自评量表
附录B 设计领域观察量表
附录C 教师反思跟踪表
附录D 设计领域、观察类别和要素的跟踪表
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