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内容大纲
本书系“中国STEM教育2029行动计划”阶段性研究成果，以中国教育科学研究院STEM教育研究中心“STEM教师能力等级标准（试行）”为编写指导，致力于提升我国初中STEM相关学科教师的跨学科课程教学设计和实施能力。它从我国初中教师开展STEM教育教学的困境出发，帮助教师解决当下存在的问题。本书共2章：第1章围绕我国初中开展STEM教育所面临的8个主要问题，由本书作者集体讨论后撰写，给出可供参考的思路和解决方案；第2章是可供我国初中教师借鉴的15个STEM项目课例，课例来自中国教育科学研究院STEM教育研究中心的试验区征集作品和第四届中国STEM教育发展大会中的优秀作品。
本书适合我国初中理科教师、科学教师及所有跨学科教学研究者使用。 -
作者介绍
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目录
丛书序
前言
第1章 理性探讨：初中阶段应当为学生提供怎样的STEM教育
1.1 专业与职业：如何用STEM吸引你的学生
1.2 课程建设点子库：与学科结合紧密的初中STEM项目主题有哪些
1.3 辩证统一：STEM课程与常规学科课程的关系
1.4 学科与STEM：如何用STEM活动解决课上未完成的学习
1.5 面向未来：初中生通过STEM教育能发展哪些技能
1.6 环境与硬件：学校可以为STEM教育的开展提供哪些有益的支持
1.7 与评价结合：STEM教育与学生综合素质评价
1.8 他山之石：国外的初中为学生提供了怎样的STEM教育
第2章 与学科整合：适合初中开展的STEM项目课例设计
2.1 课例1：伴EYE同行——常见眼病的可视化实物模型
2.2 课例2：智能植物管家
2.3 课例3：低碳循环“谐”奏曲——鱼菜共生系统的设计和制作
2.4 课例4：无土栽培
2.5 课例5：智慧照明，还城市夜的黑
2.6 课例6：未来生活之地震救援车
2.7 课例7：小小净水工程师——家庭净水计划
2.8 课例8：寻找犯罪嫌疑人
2.9 课例9：地下建筑自动闭合防洪堤坝的设计与制作
2.10 课例10：设计制作再生纸简易笔记本
2.11 课例11：人脸跟随
2.12 课例12：为杭州亚运会制作园林电子旅游宣传册
2.13 课例13：当能源问题遇上设计思维——自发电夜跑灯的设计制作和推广
2.14 课例14：月球基地空气循环系统的设计
2.15 课例15：保护母亲河，我们在行动——“李冰号”智能水质检测船综合实践考察探究活动
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