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内容大纲
为满足我国特殊教育事业发展的需要，为帮助高职特殊教育专业学生全面、系统地学习、掌握特殊需要儿童的心理发展特点和规律，为其将来从事特殊教育工作打下坚实的心理学基础，组织编写了这本教材。本教材紧紧围绕特殊教育工作的实际需要，特殊教育教师的专业标准，根据高职特殊教育专业的人才培养方案编制教材大纲，选定教材内容。为突出高职教育教材的科学、实践和应用取向，本教材在呈现前沿理论知识的同时，更加注重练习岗位工作的实际需要，为各类特殊儿童的教育训练设施“干预策略”和训练活动案例内容，通过大量的情境故事，相关链接，拓展阅读等培养学生的实践应用能力。 -
作者介绍
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目录
上篇 先备知识
第一章 普通心理学基础知识
第一节 心理学概述
第二节 人的信息加工概述
第三节 情绪和情感
第四节 动机
第五节 人的心理特征
第二章 发展心理学基础知识
第一节 发展心理学概述
第二节 胎儿期和婴儿期的发展
第三节 幼儿期和学龄儿童期的发展
第四节 青少年期和成年期的发展
第三章 教育心理学基础知识
第一节 教育心理学概述
第二节 学习与学习理论
第三节 学习动机
第四节 学习策略
中篇 基础知识
第四章 视觉障碍儿童的心理发展
第一节 视觉障碍概述
第二节 视觉障碍儿童的感知觉特征
第三节 视觉障碍儿童的注意和记忆
第四节 视觉障碍儿童的言语、思维和想象
第五节 视觉障碍儿童的社会性发展
第五章 听觉障碍儿童的心理发展
第一节 听觉障碍儿童的感知觉特征
第二节 听觉障碍儿童的记忆与注意
第三节 听觉障碍儿童的思维与语言
第四节 听觉障碍儿童的情绪和社会性发展
第六章 智力障碍儿童的心理发展
第一节 智力障碍概述
第二节 智力障碍儿童的感知觉特征
第三节 智力障碍儿童的注意和记忆
第四节 智力障碍儿童的语言和思维
第五节 智力障碍儿童的情绪和社会适应行为
第七章 孤独症儿童的心理发展
第一节 孤独症概述
第二节 孤独症儿童的感知觉特征
第三节 孤独症儿童的认知发展
第四节 孤独症儿童的社交沟通能力
第八章 语言与言语发展障碍儿童的心理发展
第一节 语言与言语发展障碍概述
第二节 语言与言语发展障碍儿童的分类及表现特点
第三节 语言与言语发展障碍儿童的注意与记忆
第四节 语言与言语的基础及产生机制
第五节 语言与言语发展障碍儿童的情绪行为特点
第九章 学习障碍儿童的心理发展
第一节 学习障碍概述
第二节 学习障碍儿童的感知觉特征
第三节 学习障碍儿童的注意和记忆
第四节 学习障碍儿童的语言发展
第五节 学习障碍儿童的社会交往
第十章 情绪与行为障碍儿童的心理发展
第一节 情绪与行为障碍儿童的概述
第二节 情绪与行为障碍儿童的认知能力、注意和记忆
第三节 情绪与行为障碍儿童的社会交往能力
第十一章 肢体障碍儿童的心理发展
第一节 肢体障碍概述
第二节 肢体障碍儿童的感知觉及动作发展
第三节 肢体障碍儿童的注意和记忆
第四节 肢体障碍儿童的同伴关系
第五节 肢体障碍儿童的常见心理问题
第十二章 超常儿童的心理发展
第一节 超常儿童概述
第二节 超常儿童的认知发展
第三节 超常儿童的语言和思维发展
第四节 超常儿童的情绪情感和社交能力
下篇 实践训练
实训一 听觉障碍儿童听觉辨认训练
实训二 智力障碍儿童的记忆力训练
实训三 智力障碍学生的语言理解和表达训练
实训四 孤独症学生的图片沟通训练实例
实训五 孤独症儿童的感知觉训练游戏
实训六 孤独症儿童的模仿能力训练
实训七 语言与言语发展障碍学生的言语训练
实训八 注意缺陷多动障碍儿童的注意力训练
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