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内容大纲
本书是国际数学教育委员会(ICMI)第23届专题研究成果。ICMI首次聚焦小学整数教与学专题,发起了一次真正包含五大洲的国际化、高规格、学术性、权威性研究,建立了一幅关于整数算术的真实世界地图,为衡量世界各地的整数算术教学理论和实践提供了综合基础。研究对目前已知的算术进行了国际透视和理论元分析,涉及数学中的数论,学习者的语言、文化,学习理论中的认知科学、脑神经科学等诸多方面,能够提升国内学者在整数算术教育领域研究的高度与深度,是对华人小学数学教育理论的有益补充。 -
作者介绍
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目录
第一部分 引论
第1章 建立小学阶段整数算术的坚实基础:编辑介绍
第2章 整数算术教学之社会及文化背景
第3章 整数教与学的语言和文化议题
第4章 关于数的语言:第3章述评
第二部分 工作组研究及述评
第5章 是什么和为什么:来自历史、语言和社会变革的整数算术的基本思想
第6章 反思整数算术是什么和为什么(内容和原因):第5章述评
第7章 整数思维、学习和发展:认知神经、认知和发展的视角
第8章 整数思维、学习和发展:第7章述评
第9章 影响整数学习的因素:文化人工制品和数学任务
第10章 从数学家角度谈小学数学教师培训工作中的人工制品和数学任务:第9章述评
第11章 整数算术的教学和评估:国际视角
第12章 如何进行整数算术的教学和评估:第11章述评
第13章 结构和结构化活动:联结整数算术基础与数学其他领域的活动
第14章 建立结构意识:第13章述评
第三部分 论坛
第15章 整数算术的传统
第16章 整数算术研究与教学的特殊需求
第17章 小学数学教育中关于整数算术的教师专业发展模型:跨文化概述
第四部分 全体会议
第18章 学校算术理论:整数
第19章 量、数、数字名称和实数线
第20章 计算能力低下:从大脑到教育
附录
附录1 在澳门大学举办的ICMI Study 23和能力与网络项目(CANPs)
附录2 ICMI Study 23:小学整数教与学(讨论文件)
附录3 电子补充材料
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