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内容大纲
全书共十章。第一章介绍了学科核心素养的内涵与演变；第二章整理了义务教育英语课程标准中小学英语阶段有关核心素养的描述及教学建议；第三章罗列了当前小学英语教学在落实核心素养中存在的若干问题；基于以上问题，第四、五章探讨了基于单元整体教学开展阅读教学的意义及关于“拼·悦·读”校本课程建设的思考；第六章介绍了“拼·悦·读”校本课程定位；第七到九章详细介绍了“拼·悦·读”校本课程的目标、内容、实施途径和评价方式，从若干教学案例的角度对基于英语课程六要素的英语学习活动观和“教-学-评”一体化的教学活动进行了剖析及详细阐述，并从课堂表现性评价、作业评价和课后表现性评价对“拼·悦·读”校本课程评价进行分析；第十章则是“拼·悦·读”校本课程建设相关研究结论与展望。 -
作者介绍
蔡晓霞，小学英语高级教师，珠海市香洲区海湾小学教务处主任，新一轮珠海市名教师工作室、珠海市蔡晓霞教师工作室和香洲区蔡晓霞小学英语工作室主持人，广东省骨干教师培养对象，珠海市第四届名教师，香洲区小学英语带头人；教学课例获教育部部级奖励2次、省级奖励5项、市级4项、区级7项；主持省课题2项、市课题3项、区级重点课题1项（均已结题），课题成果以教学示范课和专题教学讲座形式辐射广东省珠海市、阳春市、惠州市以及云南怒江州等；成果论文4篇发表于省级期刊。 -
目录
第一章 核心素养的内涵及演变
第一节 学科核心素养的内涵
第二节 核心素养的演变
第二章 义务教育阶段英语课程的内容与性质
第一节 义务教育阶段英语课程标准的目标与内容
第二节 义务教育阶段英语课程标准对核心素养小学阶段特征的描述
第三节 义务教育阶段英语课程标准的教学建议
第四节 阅读对于核心素养的促进作用
第三章 当前小学英语教学在落实核心素养中存在的若干问题
第一节 认识上的偏颇
第二节 当前小学英语阅读教学的现实困境
第四章 基于单元整体开展阅读教学的意义
第一节 遵循儿童发展规律，培养学生的核心素养
第二节 建构阅读指导，促进教学质量的提升
第三节 丰富多样的英语绘本，提供良好的阅读体验
第四节 基于单元整体开展阅读教学的意义
第五章 关于“拼·悦·读”校本课程建设的思考
第一节 建设“拼·悦·读”校本课程的背景
第二节 “拼·悦·读”校本课程的核心概念
第三节 国内外对拼读和阅读研究的现状分析
第四节 建设“拼·悦·读”校本课程的必要性及价值
第六章 校本课程理论及定位
第一节 校本课程的含义
第二节 校本课程相关理论
第三节 国外关于英语阅读校本课程的现状研究
第四节 国内关于英语阅读校本课程的现状研究
第五节 “拼·悦·读”校本课程定位
第七章 “拼·悦·读”校本课程目标与内容
第一节 “拼·悦·读”校本课程目标
第二节 拼读校本课程内容
第三节 阅读校本课程内容
第四节 “拼·悦·读”校本课程体系
第八章 “拼·悦·读”校本课程实施路径
第一节 “拼·悦·读”校本课程教学模式：基于“教-学-评”一体化的1+2+3模式
第二节 “拼·悦·读”校本课程教学案例及评析
第九章 对“拼·悦·读”校本课程评价的思考
第一节 基于“教-学-评”一体化的课堂表现性评价
第二节 作业评价
第三节 过程性评价
第十章 “拼·悦·读”校本课程建设研究结论与展望
第一节 研究结论及成果
第二节 反思与展望
参考文献
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