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内容大纲
为了总结世界各国实施STEM教育的经验，促进学校之间的交流与合作，本书参考各类相关文献以及实际课程案例，对STEM教育各方面进行了归纳总结，本书围绕STEM教育“是什么”“发展进程”和“改进方法”三个方面进行了深入研究，并结合我国优秀传统文化为课题案例，选择了行之有效的措施，取得了良好的课程效果。
本书不仅是工作成果的一个阶段性总结，而且是教学探索的一个小步骤，也是进一步深入研讨STEM教育的素材，可以为其他学校开展STEM教育提供参考。 -
作者介绍
吴新宁，女，1986年10月生，湖南宁乡人，博士，硕士生导师。2008年本科毕业于湖南吉首大学音乐舞蹈学院，主修古筝，获音乐教育学学士学位；2007年9月作为吉首大学交换生赴韩国安东国立大学深造；2011年硕士毕业于韩国安东国立大学，获教育技术学硕士学位；2015年博士毕业于韩国安东国立大学，获教育技术学专业博士学位，并在当年，围绕博士论文成果，被邀参与了IECT学术讲座（韩国首尔大学），主要从事信息化教学设计方面的研究；2015年至今，在湖南科技大学教育技术学系从事教学工作。目前主持与完成的有省部级课题4项，出版的主要著作（《基于自我调节学习理论的古筝教学理论与实践》）1部，发表学术论文SCI2篇，SSCI1篇，与sTEM教育相关的学术论文数篇，对STEM课程的设计与实施积累了丰富的理论和实践基础。韩语高级，并多次参加过中韩口语、书面语翻译工作。研究方向为STEM教育、信息化教与学的研究。 -
目录
第一章 STEM教育的内涵与价值
一、STEM的概念的辨析
二、多元学习环境的理论架构
三、STEM教育对我国教育发展的价值
四、STEM教育对传承我国文化的意义
第二章 STEM课程国内外研究现状
一、STEM课程国外相关研究
二、STEM课程国内相关研究
三、STEM教育热点研究主题
第三章 STEM课程开发
一、课程设计理念及理论基础
二、课程主题的选择
三、教学目标的设计
四、教学活动的设计
五、教学评价的设计
第四章 STEM课程的管理与评价
一、STEM教育对传统教学评价的改变
二、STEM课程评价体系的构建
三、STEM课程评价的内容与策略
四、基于科学和过程的形成性评价
第五章 以我国优秀传统文化为主题的STEM课程实践
一、民族服饰类
二、民族建筑类
三、民族工艺类
四、民族艺术类
五、习俗节庆类
第六章 STEM教学改进方法
一、STEM教育模式的教学体系分析
二、STEM课程优化
三、STEM活动理论教学法
四、STEM-PBL教学法
五、STEM-5E探究式教学法
六、基于人工智能的STEM-AI教学改进方法
第七章 优化后以皮影艺术为主题的STEM课程案例
一、情景分析
二、教学内容
三、课程改进前后对比
第八章 总结与展望
一、总结
二、展望
后记
参考文献
附件
附件1 项目企划书
附件2 活动记录单
附件3 程序设计单
附件4 学生表现评价表
附件5 作品评价表
附件6 威廉斯创造力倾向量表
附件7 课程效果调查问卷
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