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内容大纲
这是一本讨论中学心理教师在学校教育中的定位和身份认同的稿子。与主课、副科课程教师不同的是，心理教师在学校中面临自身定位、工作重心、身份认同、工作内容及成果的问题，这一群体自身有着来自职业的困惑。学生心理问题的变多，让心理教师和心理健康教育的话题渐被重视。本书运用了理论模型、数据框架、访谈等三种方式，对中学心理教师的自我认同作了探讨。 -
作者介绍
周宇，女，华东师范大学教育学学士，华东师范大学发展与教育心理学硕士，华东师范大学教师教育学院博士，研究方向是学校课程与教学。中学高级教师，区教育系统学科dai头人。2001年7月参加工作，历任上海市第二中学团委书记、校办主任，现任上海市第二中学科研发展处主任。多次获得上海市与徐汇区教学大赛、说课比赛、教学设计、论文评比、实践案例一二等奖、上海市中小学幼儿园调查研究方法成果一等奖、上海市徐汇区教育科研成果奖等。参与撰写《学校心理咨询专业理论与技术》《青少年网络成瘾预防与干预》《心理学教你做父母高中生家庭教育指导》《督导与反思：心理咨询案例集》等书籍，在省市级正规刊物发表文章60多篇。曾获得上海市五四青年奖章、上海市优秀团干部、上海市中小学心理辅导先进青年，上海市徐汇区青年岗位能手、上海市徐汇区新长征突击手、上海市徐汇区中小学心理辅导先进个人、上海市徐汇区未成年人思想道德建设工作先进工作者、上海市徐汇区家庭教育先进工作者、上海市徐汇区教育系统优秀共产党员等荣誉称号。 -
目录
第一章 为何要关注心理教师的专业身份认同
一、研究背景
二、国内外文献研究概览
三、心理教师身份认同研究的核心概念界定
四、研究问题与思路
五、研究的意义与价值
第二章 回望教师身份认同与存在困境的研究
一、身份认同的思考
二、教师身份认同
三、教师身份认同的困境
四、本研究的理论框架
第三章 心理教师专业身份认同的研究设计
一、研究问题与研究取向
二、研究方法
三、样本案例选择与资料分析
四、研究信效度与研究伦理
第四章 中文版教师专业身份认同测量工具的修订
一、中文版教师身份认同量表的翻译与校正
二、量表修订的研究样本与方法
三、研究结果
第五章 心理教师专业身份认同的量化研究
一、研究方法
二、研究结果
三、讨论
第六章 “我是谁”的认同困境与思考
一、马斯洛的经典需求层次理论
二、关于“爱和归属的需求”的身份认同
三、关于“尊重需求”的身份认同
四、关于“自我实现的需求”的身份认同
第七章 “我在做什么”的认同困境与探索
一、“角色丛”中的困惑与抉择
二、社会比较中的摇摆与坚持
三、自我效能感的怀疑与努力
第八章 “我要去哪里”的认同困境与突破
一、自我决定的内在推动
二、自我更新的专业发展
第九章 心理教师身份认同困境与突破的影响因素
一、什么因素影响着心理教师的身份认同
二、什么因素有助于心理教师应对与突破身份认同困境
附：中文版教师专业身份认同量表
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