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内容大纲
本书以校外培训治理为研究视角，关注校外培训协同治理的问题，在一定程度上丰富了校外培训治理的研究成果。本书聚焦校外培训协同治理路径，以提升校外培训治理成效、推动学校教育与校外培训的协同发展为目的，提出基于多元主体和责任联盟的治理命运共同体的校外培训治理路径。 -
作者介绍
丁亚东，华东师范大学教育经济与管理专业博士毕业，管理学博士。现就职于中国矿业大学公共管理学院（应急管理学院），主要从事教育治理、教育政策研究，具体关注校外教育、教育焦虑、学业成就、家庭作业等领域。围绕校外教育、教育焦虑和家庭教育发表学术论文20余篇，其中SSCI、CSSCI论文多篇，获省部级领导批示政策专报2篇。主持江苏省社科、江苏省高校哲社重大、江苏省教育科学规划等省部级项目多项。 -
目录
第一章 选题背景及意义、研究现状与思路方法
一、选题背景
二、选题意义
三、研究现状
四、研究设计
第二章 校外培训治理的问题及路径选择
一、校外培训治理问题的政策文本分析
二、校外培训治理问题的调查统计分析
三、校外培训治理问题的原因分析
四、校外培训治理的路径选择
第三章 校外培训协同治理路径的评估
一、校外培训协同治理路径实施环境
二、校外培训协同治理路径实施环境各维度的得分
三、不同主体校外培训协同治理路径实施环境的得分
四、校外培训协同治理路径实施的影响因素分析
五、结论与讨论
第四章 校外培训协同治理路径的实施困境与优化策略
一、校外培训协同治理路径实施环境的困境
二、校外培训协同治理路径实施环境各维度的困境
三、不同主体参与校外培训协同治理路径的实施困境
四、校外培训协同治理路径实施的优化策略
五、结论与讨论
第五章 校外培训协同治理路径实施的政策建议
一、优化政策环境，制定校外培训协同治理路径实施细则
二、加快教育治理现代化建设，转变校外培训治理理念
三、建设校外培训协同治理命运共同体，形成治理责任联盟
四、注重各主体利益诉求，提升校外培训参与理性水平
五、遵守因地制宜原则，实施校外培训协同治理路径
六、树立校外培训持续治理理念，坚固治理决心与信心
七、促进学校教育与校外培训融合发展，优化教育生态环境
八、尝试校外培训公有化举措，增强政府校外培训治理主导权
第六章 结语与展望
一、研究总结
二、研究创新
三、研究不足
四、研究展望
参考文献
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