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内容大纲
本书以助力教师专业发展为根本目标，以促进科学化教学设计为鲜明导向，以能够在教学实践中落实为主要宗旨，以继往开来为基本路线，囊括了教学设计的基本流程和基于学习科学视角的80条设计原理和128条设计策略。
本书非常适合中小学教师或师范生学习使用，部分内容也适合中学及大学生使用，同时适合对学习科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参考使用。 -
作者介绍
尚俊杰，博士，河南林州人，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。1996年和1999年于北京大学先后获取理学学士和理学硕士学位，2007年于香港中文大学获取哲学博士（教育学）学位。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任，兼任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员、香港中文大学教育学院客座副教授、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副理事长兼秘书长、中国人工智能学会智能教育技术专业委员会（原全国计算机辅助教育学会）副理事长、全球华人探究学习学会常务理事等学术职务。主要研究方向为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。承担国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科一般项目、北京教育科学规划等几十项课题，发表学术论文90余篇，出版多本教材著作。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。 -
目录
丛书序
前言
第1章 学习的“W”和“H”
1.1 学习科学是什么，从何而来
1.2 学习是什么
1.3 学习的神经机制
1.4 本章结语
第2章 基于学习科学的教学设计模式
2.1 教学系统设计
2.2 基于学习科学的教学设计模式及策略概览
2.3 本章结语
第3章 学习者特征分析
3.1 人的发展
3.2 生理发展
3.3 认知发展
3.4 社会性发展
3.5 本章结语
第4章 课前准备
4.1 如何建设教师的自我信念
4.2 如何分析教学内容
4.3 如何准备学习环境
4.4 如何管理课堂
4.5 本章结语
第5章 设定目标
5.1 学习目标的知识类型
5.2 学习目标的认知水平
5.3 学习目标如何陈述得更科学
5.4 本章结语
第6章 课堂导入
6.1 如何激发学习动机
6.2 如何激活已有知识
6.3 如何调动积极情绪
6.4 本章结语
第7章 促进学习
7.1 如何进行知识组织
7.2 如何促进记忆与保持
7.3 如何促进理解与生成
7.4 如何培养高阶思维能力
7.5 本章结语
第8章 课堂活动
8.1 如何进行课堂对话
8.2 身体参与如何改变课堂活动
8.3 如何开展合作学习
8.4 如何开展计算机支持的协作学习
8.5 如何开展项目式学习
8.6 如何开展游戏化教学
8.7 本章结语
第9章 练习与迁移
9.1 如何进行提取练习
9.2 如何进行分散练习
9.3 如何进行交错练习
9.4 如何进行刻意练习
9.5 如何给练习反馈
9.6 如何促进学习迁移
9.7 本章结语
第10章 学习评价
10.1 学习评价是什么
10.2 学习评价原理
10.3 学习评价策略
10.4 学习评价工具设计
10.5 本章结语
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