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内容大纲
本书为上海市金山区钱圩中学关于语文核心素养导向方面的理论与实践研究，“合作写作”是指在语文课内、课外课文教学中，学生以小组合作形式进行口头表达、表演，教师根据实况记录的教学方法。要求学生立足课本，在小组讨论中展开想象、补足事件，通过口语、绘图、视频等方式展现，让学生在合作、分享和创新的氛围中进行阅读与写作。与传统作文教学相比，合作写作能更好地提高学生思维能力、创造力和想象力，有助于帮助学生学习如何有条理地将自己的想法表达得清晰、准确、生动，从而提高他们的口头和文字表达能力，进而掌握写作技巧，在教学中也有较好的实践表现。本书围绕提升学生语文核心素养展开“合作写作”的教学实践，是对这项教学探索的实施过程介绍与经验总结，对语文学科教学相关人员的阅读和写作研究有一定参考。 -
作者介绍
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目录
合作写作理论与实践的浅析
第一章 核心素养和合作写作的发展过程
第一节 “语文核心素养”的发展过程
第二节 “合作写作”的发展过程
第三节 核心素养导向下的合作写作研究价值
第二章 合作写作基本认识
第一节 合作写作涉及的主要理论
第二节 合作写作的内涵
第三节 小学合作写作的研究价值
第三章 核心素养导向的合作写作现实基础
第一节 中国小学阶段核心素养与合作写作现状文献分析
第二节 核心素养导向下的合作写作教师问卷分析
第三节 核心素养导向下的合作写作学生问卷分析
第四节 核心素养导向下的合作写作家长问卷分析
第四章 核心素养导向下小学合作写作实施的可行性分析
第一节 小学合作写作的研究现状
第二节 小学生合作写作的影响因素
第三节 小学合作写作的内涵和外延
第五章 核心素养导向下小学合作写作教学
第一节 小学合作写作的基本原则
第二节 小学合作写作目标的设定方法
第三节 小学合作写作实施策略
第四节 小学合作写作整体设计案例
第五节 小学合作写作的教学策略
第六章 核心素养导向下小学合作写作的操作流程
第一节 小学合作写作的基本操作流程
第二节 小学合作写作不同组织形式下的操作流程
第三节 不同文体运用小学合作写作的操作流程
第四节 小学合作写作操作要点
第七章 核心素养导向下小学合作写作的评价研究
第一节 核心素养导向下小学合作写作评价的理论基础
第二节 核心素养导向下小学合作写作的评价策略
第三节 核心素养导向下小学合作写作评价的设计
第四节 核心素养导向下小学合作写作评价的效果评估
参考文献
后记
合作写作32例分享
第一章
核心素养导向下统编教材合作写作案例研究
案例一：《拔萝卜》
案例二：《青蛙卖泥塘》
案例三：《滚铁环》
案例四：《搭船的鸟》
案例五：《我的“自画像”》
案例六：《白鹅》
案例七：《钟情博物馆》
案例八：《缩写》
第二章
核心素养导向的整本书阅读合作写作案例研究
探秘《三国演义》读写方案
《漫话西游》读写方案
初探《红楼梦》读写方案
沉浸《水浒传》读写方案
《猎人笔记》读写方案
《呼兰河传》读写方案
《胡萝卜先生的长胡子》读写方案
《中国民间故事》读写方案
《爱书的孩子》读写方案
《安徒生童话》读写方案
《没头脑和不高兴》读写方案
《中国神话故事集》读写方案
第三章
核心素养导向的跨学科合作写作案例研究
案例一：《泊船瓜洲》
案例二：《月光下的肚肚狼》
案例三：《大自然的声音》
案例四：《小诗歌大世界》
案例五：《神笔马良》
案例六：《粽叶飘香走进端午》
案例七：《校园的守护者》
案例八：《认识你，认识我，交个好朋友》
案例九：《小象棋大学问》
案例十：《树叶粘贴画》
案例十一：《自相矛盾》
案例十二：《我眼中的桥》
参考文献
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