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内容大纲
本书首先明晰了当下我国培智学校课程建设的政策规约、社会环境、学生群体样态、教师专业发展情况等多元背景，分析了学校课程建设的性质。接着，梳理了近20年我国培智学校课程建设的研究成果，调研了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的实施现状，考察了10所培智学校课程建设的总体情况；在此基础上，对培智学校国家课程校本化建设、校本课程建设、课程体系建设与特色课程建设四大模块分别进行了内涵解析与范式探讨，并通过具体案例的分析打通理论与实践的壁垒。其后对培智学校课程评价的特殊性及其可能路径进行了学理探究与实践案例分析。最后，把研究的落脚点放在了培智学校课程建设的主体——教师的专业化发展上，从职前与职后两个维度探究教师专业化发展的困境与突破的可能性，并通过两位优秀教师的成长案例加以解析。 -
作者介绍
蔺红春，课程与教学论博士，副教授，硕士生导师。主持多项省部级课题，主要研究方向为特殊教育教师专业发展和特殊教育课程与教学基本理论。 -
目录
第一章 培智学校课程建设的背景与性质
第一节 培智学校课程建设的背景
第二节 培智学校课程建设的性质
第二章 培智学校课程建设的研究述评与现实考察
第一节 培智学校课程建设的研究述评
第二节 培智学校新课程标准实施现状调查
第三节 培智学校课程建设的群像分析
第三章 培智学校国家课程校本化建设
第一节 培智学校国家课程校本化建设的内涵与范式
第二节 培智学校国家课程校本化建设的案例分析
第四章 培智学校校本课程建设
第一节 培智学校校本课程的开发与实施
第二节 培智学校校本课程建设的案例分析
第五章 培智学校课程体系建设
第一节 培智学校课程体系的变迁与发展趋势
第二节 培智学校课程体系建设的案例分析
第六章 培智学校特色课程建设
第一节 培智学校特色课程建设的价值分析与路径探讨
第二节 培智学校特色课程建设的案例分析
第七章 培智学校课程评价
第一节 培智学校课程评价的特殊性与可能路径
第二节 培智学校课程评价的案例分析
第八章 培智学校课程建设主体的专业化发展
第一节 特殊教育教师职前“技术理性”培养模式的反思与超越
第二节 教师专业发展：从经验主导走向理论自觉
第三节 特殊教育教师专业成长的个案研究
后 记
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