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内容大纲
本书首先阐述了立交桥式人才培养模式的理论基础，然后详细介绍了如何在实践中培养师范生的教学能力和科普活动指导能力，如何建立联合培养体系并实现资源共享，以及如何利用小学、科普教育基地、科技馆等平台为师范生提供实习和实践机会。本书还考虑到了立交桥式人才培养模式的效果评估和未来发展问题，对未来的发展趋势和挑战进行了预测，并提出了应对策略和建议，不仅适用于师范学院的教师和学生，也适用于小学科学教育的研究者和实践者。 -
作者介绍
杨翠云，副教授，毕业于广西师范大学，现任职于桂林师范高等专科学校，小学科学教育专业学科带头人，发表论文二十余篇。 -
目录
第一章 引言
第一节 21世纪小学科学教育的新形势与新挑战
第二节 “立交桥式”人才培养模式的提出背景和意义
第二章 “立交桥式”人才培养模式：理念与特征
第一节 “立交桥式”人才培养模式的核心理念
第二节 “立交桥式”人才培养模式的主要特征
第三章 “立交桥式”人才培养模式的理论基础
第一节 教育心理学理论视角：学习动机与学习策略
第二节 教育资源共享理论视角：资源整合与有效利用
第三节 教师专业发展理论视角：教师知识与技能的构建
第四章 小学科学教育专业师范生教学知识与能力培养
第一节 通用知识与能力培养
第二节 师范生职业技术能力培养
第三节 小学科学专业知识与能力培养
第五章 师范院校在小学科学教育专业人才培养中的关键行动
第一节 专业课程的规划与设置
第二节 创新的课程建设策略
第三节 师资队伍的培训与建设
第六章 小学科学教育“立交桥式”联合培养体系的构建
第一节 高校、小学、科普教育基地与科学技术馆等的联合培养体系
第二节 联合培养体系中资源的共享策略
第三节 联合培养体系中的角色定位与责任分析
第七章 小学科学教育专业与小学科学课程的共建共享
第一节 人才培养方案与专业课程的共建
第二节 实验室建设、实训场地建设的共享
第三节 课程资源建设与教学案例的共享
第八章 小学科学教育专业师范生的实习与实践
第一节 实习教学的设计与实施
第二节 小学科学比赛、第二课堂与课后服务的指导
第三节 实习中的反思与能力提升
第四节 利用科普教育基地与科学技术馆的实践机会
第九章 科普教育基地与科学技术馆在小学科学教育专业师范生培养中扮演的角色
第一节 科普教育基地的教育资源开发与利用
第二节 科学技术馆的教育资源开发与利用
第三节 通过科普教育基地与科学技术馆提升学生的科学素养
第十章 小学科学教育“立交桥式”人才培养模式的效果评估
第一节 人才培养效果的评估原则与方法
第二节 评估结果的分析与反馈
第三节 基于评估结果的改进策略
第十一章 面向未来：小学科学教育“立交桥式”人才培养模式的发展趋势与挑战
第一节 “立交桥式”人才培养模式的未来发展趋势
第二节 小学科学教育“立交桥式”人才培养面临的挑战与应对策略
第三节 对教育政策制定者和教育实践者的建议
参考文献
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