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内容大纲
这本书最突出的特点就是将脑科学对学习与心理发展的研究成果与幼儿的游戏建立连接。在主动学习的理念指导下，本书围绕区域游戏，从物质环境、情绪氛围、计划与反思、社会性互动、深度学习五个方面呈现脑科学循证依据，提炼出区域游戏的脑科学指导依据框架。通过行动研究，帮助教师聚焦幼儿及其学习的过程与特点，从幼儿学习和思考的角度找到支持和促进幼儿游戏发展的方法。 -
作者介绍
李一凡，北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员，原《学前教育》副主编，长期从事学前教育、家庭教育研究与指导工作，参与、主持多项省部级重点课题研究与项目工作，参与编写多部学术著作，在多家学术报刊发表专业论文40余篇，著有《家有儿女（3－6岁）》。 -
目录
第一章 了解大脑——大脑如何发育
第一节 大脑的基本组成
第二节 大脑的基本组织结构与功能分区
第三节 大脑发育的规律和特点
第四节 影响大脑发育的因素
第二章 认识学习——大脑的信息加工
第一节 学习的本质是神经网络的建构
第二节 学习是大脑信息加工的过程
第三节 大脑学习的特征
第三章 幼儿园区域游戏脑科学指导依据框架
第一节 创设良好的区域游戏物质环境
第二节 营造区域游戏积极的情绪氛围
第三节 重视区域游戏计划与反思
第四节 促进区域游戏中的社会性互动
第五节 推进区域游戏中的深度学习
第四章 区域游戏心理环境的创设
第一节 幼儿园区域游戏心理环境创设的内涵与意义
第二节 脑科学对区域游戏心理环境的启示
第三节 脑科学指导下区域游戏心理环境创设的实践探索
第四节 实践案例集锦
第五章 区域游戏中幼儿计划与反思能力的培养
第一节 幼儿计划与反思能力的内涵与意义
第二节 脑科学对区域游戏中幼儿计划与反思能力培养的启示
第三节 脑科学指导下区域游戏中幼儿计划与反思能力培养的实践探索
第四节 实践案例集锦
第六章 以美工区低结构材料为切入点培养幼儿创造性思维
第一节 低结构材料对幼儿创造性思维发展的价值
第二节 脑科学对美工区低结构材料培养幼儿创造性思维的启示
第三节 脑科学指导下美工区低结构材料培养幼儿创造性思维的实践探索
第四节 实践案例集锦
第七章 以建构游戏为例促进幼儿深度学习
第一节 深度学习的内涵与意义
第二节 脑科学对幼儿深度学习的启示
第三节 脑科学指导下在建构游戏中促进幼儿深度学习的实践探索
第四节 实践案例集锦
附 录
幼儿教师脑科学素养状况与提升对策
“我与脑科学”教师征文随笔
参考文献
后 记
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